高职公共基础课现状的调查①

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摘 要：为了解高职学生的公共基础课现状，对高职学生的核心价值观相关内容进行了问卷调查，对调查结果的了解，有助于更好地进行高职公共基础课改革的探索。

关键词：高职 公共基础课 调查

中图分类号：G526.5 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）07（a）-0179-01

公共基础课是高职课程体系的重要组成部分，是高职所有专业学生都应该学习的思想、文化、素质类通识课程，主要包括思想政治理论课、高等数学、英语、体育、应用文写作、职业指导等课程，它在高职人才培养中起着重要的作用。

随着高职专业结构的调整，课程设置的改革，特别是对职业教育质量的高度重视，如何培养各行业需要的高素质劳动者与技能型人才已成为社会关注的焦点。为了更好地为专业服务，提高公共基础课的教学水平，针对目前高职学生在公共基础课学习中存在的问题，我们就公共基础课学生的学习情况进行了问卷调查，目的是进行基于工作链的高职公共基础课改革探索。

1 调查对象及内容

针对学生对公共基础课的认识、重视的程度，对教师的看法和要求，对公共基础课教学内容、教学方法的要求，上课情况等几个方面精心制作了一份调查表，本次调查时间为2013年4月，方式为不记名的问卷调查，向全院六个系的学生共发放问卷200份，收回有效问卷195份，回收率95.7%。

2 调查结果与分析

2.1 对公共基础课的认识

调查结果显示32.8%的学生认为公共基础课程的开设非常有必要并且很重要，45.1%的学生认为有必要，6.2%的学生认为可有可无公共基础课，15.9%的学生认为没有必要开设公共基础课。

2.2 对公共基础课的重视程度

根据调查显示学生对于体育、思想道德修养与法律基础、大学生心理健康教育等课程比较感兴趣；不同系部的学生对于各门公共基础课的兴趣是不同的，特别突出的是体育系的学生对于体育课程具有浓厚兴趣，但是对于高等数学等课程却兴趣缺乏。对于学生喜欢的公共基础课的原因调查结果为7.8%的学生表示关键是教材内容好，与老师关系不大；17.6%的学生表示关键是老师教得好，与教材关系不大；30.4%的学生表示教材内容好，老师也教得好；44.1%的学生认为主要是自己对公共基础课感兴趣。

2.3 公共基础课的课堂情况

11.3%的学生非常满意课堂氛围，50.8%的学生对课堂氛围基本满意，29.7%的学生表示课堂氛围一般，7.2%的学生不太满意，1%的学生表示不满意课堂氛围；25.6%的学生很积极地参与教学，67.7%的学生有时积极参与，5.1%的学生不积极参与，1.5%的学生表示从不参与课堂教学。50.2%的学生能够认真听讲并认真做好笔记，30.7%的学生光认真听讲不喜欢做笔记，仍有6.3%的学生经常旷课，不愿意去。

2.4 对授课教师的看法

32.8%的学生认为公共基础课的教师非常热爱教学工作，57.9%的学生认为教师能比较认真地完成教学工作，8.7%的学生认为教师工作态度一般，仅仅是完成教学任务而已；1%的学生认为教师好像是在应付。

2.5 对公共基础课教学内容、教学方法的要求

学生最希望通过公共基础课的教学内容能够提高社交能力、外语水平、身体素质、计算机操作水平；认为最适合公共基础课的教学方式为社会实践、讨论辩论专题发言、专家讲座或专题讲座；除课堂教学外，学生还会通过听专题报告讲座、自己课外阅读原著、参加社会实践等形式来学习公共基础课。

2.6 对公共基础课的感受

大多数学生选择了充实、有趣、愉快、自由、轻松这些正面的词汇来描述上公共基础课的感受，也有部分学生认为公共基础课程较疲劳，内容枯燥、无聊等。对于提高学生综合素质的作用来说，52.3%的学生认为自己的综合素质在很多方面都有提高，公共基础课作用较大；41%的学生认为公共基础课对于个人综合素质的提高有一定作用但作用不大；2.6%的学生却认为公共基础课对于个人综合素质的提高没有作用；还有少部分学生表示不知道是否有作用，说明大部分学生对于公共基础课程的作用还是持肯定态度的。

2.7 关于公共基础课的改进意见

对于公共基础课的改进意见主要集中在以下几点：很多学生希望能够在教学方式上有所突破，建议多加入社会实践项目；对于课堂的互动情况有学生表示不满，认为还是参与度较低；建议不要拘泥于课本内容，能够让大家学到更多知识；建议多加入和专业课程相关的公共基础课程等。

结果表明，总体而言，学生对于现在的公共基础课教学持满意态度的居多，对于不同系部的调查显示文理科专业对于公共基础课程的重视程度还是有差距。公共基础课现在存在的主要问题有与专业课程结合度不够；教学模式较为单一，教学方法传统，缺乏吸引力；课程内容较陈旧，拘泥于课本；高职公共基础课程的特色不够鲜明等。

3 结语

基于公共基础课现状的调查及分析，将进行更深层次的探讨。高职院校公共基础课的价值与地位是不可否认的，其教学改革也是一长期而系统的工程，任务重大而艰巨，必须摆正思想，锐意进取，勇于面对其存在的种种顽疾，加快对公共基础课的改革，强化高职生的综合素质培养，使公共基础课为培养高素质技能型人才发挥应有的作用。

参考文献

[1] 郑咏梅，高慧婷，车力木格，等，高职公共基础课学生学习情况调查与对策[J].卫生职业教育，2011（10）：103-104.

[2] 陈家颐.高职公共基础课改革的实践与思考[J].中国高教研究，2005（11）：66-67.

[3] 潘亚儿.基于素质教育的高职公共基础课教学改革探索与实践[J].职教通讯，2011（24）：10-12.