拥有想象真好

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平日在批改习作时常会发现，学生的最大问题是想象力不丰富，空洞的文字和苍白的表达让习作的乐趣荡然无存。许多学生也都会为此而发愁，拿起笔思维就打结。要解决学生想象力不丰富的问题，就要在语文教学中注重对学生想象力的培养。许多篇目为学生提供了广阔的想象的空间，因此在教学中，我们应该多给学生创造机会，培养学生的想象力，使学生能够尽情地表达所思所想。在语文教学中我着重从以下几个方面来培养学生的想象力。

一、创设情境，善于想象

学生的想象力是无穷的，应该给学生一种观念，一种思考的观念，一种求异的观念，鼓励学生去想，让他们爱想、敢想、乐于去想。首先，我们教师就应该有这样的观念，再通过平时的渗透和训练，让学生形成这种思维模式，学生的童真童趣，在大人眼里可能是“不完美”的，“有缺陷”的，允许学生保留“不完美”是保护和培养学生想象力的前提。在教学中，我们要精心设计，可以用语言进行渲染，用音乐等教学手段激发学生的情感，也可以进行情景再现……这样学生将自己的真情实感融入其中，自然会引起更多学生的共鸣，他们想象的火花就这样一点一点地被激发了。

二、恰当引导，合理想象

教师要在鼓励学生大胆想象的过程中，引导学生进行合理想象。想象是通往创新的桥梁。教学中，我注重培养学生的想象力，调动学生参与的积极性。激发学生的想象力，体现在师生、文本之间的对话这一过程。如，在教学《小小的船》一课时，我在带领学生读文的基础上，让学生想象“弯弯的月亮还像什么”，学生的发言充满生趣，如：弯弯的月亮像一把镰刀、像马蹄儿、像妈妈微笑的眼睛……课堂上教师参与到学生的想象世界中，使课堂焕发生命的活力。

三、贴近生活，拓展想象

学生的想象力是无穷的，关键是我们如何去发现、引导，如何去保护和培养。想象源于生活，是我们对生活的一种感受和体验。一位教师在指导低年级学生想象“桌椅和小主人”的对话时，首先让学生仔细观察自己座位的桌椅，再让学生动手摸一摸，感受一下，然后教师说：“请学生闭上眼睛静静地听桌椅对我们说的悄悄话吧。”学生的思维很活跃，桌椅在他们想象的空间中都有了鲜活的生命：“我听见椅子在大叫，它那是在对我说小主人，我好痛哇，别再摇啦，你要爱护我呀！”“小主人，上课的时候，你可要认真听讲，可不要再看放在我肚子里的课外书了！”“主人，我也怕冷，不要再把我弄坏啦！”学生在交流中不但丰富了自己的语言，而且展开了丰富的想象。