师爱与阴谋
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇师爱与阴谋范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
周一下午体育课，我看孩子们都下楼了，教室门却敞开着，于是走过去关门。只见艳红躲在角落里低头专注地玩着手机。我轻轻走进去，沉着脸，把手伸到艳红的眼睛下，艳红突然发现我，本能地把手机往背后藏。我冷冷地沉声道：“给我！”艳红摇头。我简短有力地说道：“给我！”艳红还是不愿意，一双手都藏到背后去了。我言语不改，执着地说道：“给我！”艳红拧不过我的坚持，终于极不情愿地从背后把手机递向我。我说：“把它关掉。”艳红顺从地把手机关了，然后递给我。我严肃依旧，一字一顿地说道：“我现在帮你保管，周五下午放学，你来找我，然后把手机带回家，我不希望再看见你把它带到学校来！”然后，留下愣愣的艳红，转身而去。
前后算起来，艳红已经被我批评了三次。第一次是她追赶男生，向男生索要麻辣条吃；第二次是在校炊时公然对男生暴粗口；第三次是趁我给男生上性教育课时，先是在窗外与室内男生刘雷雷斗嘴，害我的讲课被迫中断，然后躲在窗台下偷听。这三件都是小事情，但都被我小题大做了。艳红虽然不曾在私下非议过我，但我们师生之间也因此种下了隔膜。我要怎样才能消除我和她之间的隔膜呢？一直没有找到合适的机会。看到艳红玩手机，我灵机一动，“阴谋”生成。于是生硬冷峻地把艳红的手机给强行“保管”了。
说到这里，我觉得很有必要说一下学生带手机这个事情。很多学校都不允许学生带手机到学校，因为手机对于学生而言，传递出来的负面信息要大于正面。虽然我们的学校关于学生是否带手机没有做硬性的规定，但各班都要求学生不能带手机到学校。这里还有一个令老师们头疼的原因：联通公司搞了一个局域网，只要是联通号码，每月花一块钱就可以申请一个小号，小号之间打接电话均免费，而且没有时间限制，只要你愿意，随你打多久。于是很多孩子申请了小号，只要有空，就不停地打电话。有的孩子一天要打几个小时，几乎把所有的空余时间都用来打电话了，还有一些孩子晚上打电话打得不睡觉。在他们的思想里，反正打接都不要钱，不打白不打。鉴于这种情况，班里只能出台班规，规定上课期间不得带手机到学校。
我把艳红的手机给强行保管了，旧怨加新仇，艳红心里一定很恨我。因为从她冷漠幽怨的表情里我隐隐看出一丝恨意。不过，我一直装傻，当没看见艳红那张略带怨恨的脸。我照旧每天笑容满面地给孩子们上课，与他们开玩笑。
数学老师很为我担心，说：“班规规定，凡是手机带到学校来，只要被发现，手机就要由老师保管，直到期末考试后才能拿回去，你却许诺说让她周五放学就把手机带回去。现在你是两头不讨好，遵照班规，不还她手机，她更恨你，还她手机，你首先带头破坏规矩，学生不服你！”
我对数学老师笑笑，轻松地说：“不要着急，山人自有妙计！”
今天早晨，上完早自习，我柔和地说道：“我想跟你们商量个事，行吗？”“行！”孩子们回答。
“我周一帮艳红保管了手机，承诺她周五下午放学给她，我已经承诺了，要不给她，我就是一个不守信诺的人。可是，数学老师告诉我，班规规定手机带到学校，被老师保管后，要等到期末考试才能带回家。我如果给了艳红，我就违反了班规，我该怎么办？也怪我糊涂，当时制定班规的时候没有亲自参与，之后又没有把班规背下来，所以，我虽然知道带手机到学校违反了班规，但我不知道时间限制，于是就自作主张给艳红定了一个时间，现在难题出来了，我是把手机给艳红，还是不给呢？”我六神无主地说道。
“把手机给她带回家”，“应该做一个守信的人”，“不知者不为罪”，“班规是我们和数学老师制定的，你又不知道”，孩子们纷纷给我出主意以及找理由帮我开脱。
听到这些话，我心里不免有了一丝得意，微笑着说：“那好，下午放学，艳红你来找我，把手机带回家，不过，上学期间，再也不要带来了啊。”艳红听我这样一说，脸上顿时放晴，黑了几天的脸，终于明亮了。
我检讨似的说：“虽然我没有参与制定班规，但作为一个班主任助理，我不熟悉班规，失职，必须接受惩罚，你们说，要怎样惩罚我？我声明，不管你们怎么惩罚，我都认账！”
“不惩罚。”所有孩子都这样说。
我说：“不行，一定要惩罚，不然我心里过不去。现在你们下去吃早餐，顺便思考一下，用什么办法来惩罚我，不管怎么惩罚，我都毫无怨言！”
等孩子们吃完早餐返回教室，我也拿着教本进了教室。我望着孩子们，笑笑，说：“想好没？怎么惩罚？”得到的答案还是“不惩罚”。我知道孩子们不愿意惩罚我，因为我守信用，我够真诚。我也知道，再怎么问，也是这个结果，再说，我觉得时机也到了，于是不再问孩子们，故意撅着嘴说：“你们不惩罚我，但我要自罚，今天下午放学，我走最后，把教室打扫得干干净净，把桌凳摆放得整整齐齐。”
“不用，不用，不用你打扫，我们自己扫。”孩子们显然没料到我会这么说，急得直摆手，仿佛犯错的是他们而非我。
我悄悄斜睨艳红，我看到她的表情充满了诧异，嘴巴吃惊地张了一个“a”形。或许，在她的经历里，从来没有老师为了兑现给她的承诺而甘愿自罚吧。
整整一天，我看到艳红的眼神都非常温柔，面容也很舒展，而且她还破天荒地利用交听写卷的时候微笑着（我要求每个孩子为自己注册一张微笑的商标）叫了我一声。
下午放学，等孩子们一出教室，我拿起扫帚就扫地。很多孩子看我扫地了，也赶紧放下手中的书本来帮忙。一些女生还指着艳红说：“再也不要把手机带来了，你看，你把我们老师都连累了。”艳红满脸惭愧，不好意思地回应道：“我不带来了，行了吧。”
打扫完毕，我对帮忙的孩子说：“我以私人关系的名义，感谢你们。”孩子们都说：“没事，没事。”班长立即说：“老师都受牵连了，我这个班长也应该被牵连。”
天地良心，我怎么可能不知道班规呢？我只不过要借这个班规来耍我的“阴谋”。我这样做有四大好处：1.消除了我与艳红的心灵隔膜，并且还让她产生愧疚之感，从而提高教育效能；2.用行动告诉孩子们，诚信是立身之本；3.告诉孩子们，敢作，敢为，敢当，要做一个敢面对自己，敢担当的人；4.赢得每个孩子的尊敬，提高自己的威信。
教育，不一定非要斥责学生，也不一定非要惩罚学生。很多时候，我们可以未雨绸缪，事先计划，做好铺垫，绾一个圈子，挖一个坑，把自己装进去，然后，让学生来看：老师是怎么面对错误的！我想，这个效果要比喋喋不休的说教好得多！