浅谈高中语文教学中理性精神的培养
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【摘要】在当前经济社会快速发展进程中，教育出现了过分功利化的倾向，忽视了必要的社会价值追求，淡化甚至漠视教育的社会责任。培养出来的学生社会责任意识淡薄、惟利是图、心胸狭隘、缺乏公德意识。老师在高考的指挥棒下更是很少关注和思考教育的深层问题。教育具有维护社会稳定，并进而减少愚昧、迷信、贫困、暴力、犯罪、歧视、压迫、不平等、不公正等现象，从而促进社会的繁荣和发展的功能。应该把培养人的理性精神作为教育培养人的重要内容之一，只有当一个人具有良好的理性修养，才有可能学会善待他人、宽容他人、学会自我克制、学会退让和妥协；而一个国家只有当其国民有良好的理性修养，才能避免、情绪发泄的肆意破坏和无序竞争。理性是自由的前提和条件。
【关键词】高中 语文教学 理性精神 培养
在《普通高中语文课程标准》中对学生在独立思考，提出自己看法，培育科学理性精神方面作出了明确的要求，如要求“养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性。”“注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。”“学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。”“勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。”“能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。”
人文性是语文学科的一个本质属性，语文学科在培养学生健康个性和健全人格方面具有明显的优势。高中语文教学应关注学生思维的深度和广度，培养学生的洞察力和批判力，让学生在思考和处理问题时具备一定的理性精神，为他们构建一定的精神的底子。高中语文教师应根据目前社会转型期的特点，即一些传统价值判断逐步被改变甚至否定，而一些新的价值判断还未形成，出现多元化和虚无的情况，结合高中学生的特点，针对其一些弱点，如依赖性强，独立性差，狂热、偏激，好走极端，反教育，盲从，没有责任感和使命感等，在语文教学的各个方面利用语文教学的优势，培养学生的一些理性精神，如独立地分析问题的能力，冷静地处理问题的能力，表达个人的一些成熟的看法，对世俗的现象有自己清醒的认识，透过现象分析本质，具有一定的批判能力，对自己的思想行为有反思的能力，对未来生活有一定的构想并为之努力奋斗，具有积极昂扬的状态，具有崇高的生活信念，鄙弃假、丑、恶，追求真、善、美，有一定的价值取向能力，使语文教育的终极目标定位在对人格完美的追求上。
高中语文教学应利用好自己的阵地培养学生的理性精神，任何文学作品都是感性与理性的统一体，一方面，它向受教者呈现出丰富多彩、五光十色、绚丽多姿的感性实体图画，让受教者感受感性世界的全面性、丰富性和多样性；另一方面，它通过对受教者形式化、符号化能力的培养，通过艺术形式把人的生命活力、情感体验和各种感情冲动上升到理性，并使之得到理性的调节与升华，最终使人的感性成为融入了理性规范的新感情，逐步达到感性理性化和理性感性化，即感性与理性高度和谐的理想境界。苏教版高中语文必修教材中很多专题都是引导学生由人文话题感受向理性思考深入的。“获得教养的途径”专题告诉我们人要想从蒙昧而走向智慧，从自然的人成为社会的人，成为有教养的人，只有读书学习，充分利用前人的知识积累。人应当具有终身学习的追求。人类社会的文明进步有赖于人开掘潜能，运用智慧，产生先进的思想，这就需要公民尊重知识，尊重科学，有学习的需求和读书学习的欲望。“月是故乡明”专题阐述一个人拥有故乡，不仅是指具体的、有形的，更重要的是精神的，无形的。故乡常常被人们赋予了更多的意义，家、故乡、故土、家园、家国、归宿等有时指的都是同一个意思。在比喻的意义上，它们往往指向人们的价值取向与精神追求。“珍爱生命”专题是生命教育的最好范例，《我与地坛》第一部分讲述的是有关生命本身的问题：人该怎样来看待生命中的苦难。“直面人生”专题，就是正视人生中的苦乐顺逆，勇敢面对生活中的选择和考验。人生需要面对的内容很多，本专题重点探讨“生存与毁灭”、“顺境与逆境”两组矛盾。这是人生的大思考，有了这样的思考，犹如在试金石上磨砺过，我们的意志才会坚强，脊梁才能挺直，生命才有力量。“我们头上的灿烂星空”专题是对前面的人文话题的自然升华，由对“人与自我”、“人与自然”、“人与社会”等若干具体问题的思考，生发为对人之所以为人、人生存的意义和价值等终极问题的追问； 在研习、探究过程中，让学生的思想腾飞起来，让学生体验人类文化经典中宇宙论和人生论的精华，认识到人的最高精神境界，认识人与宇宙的关系，进而思考人所以为人、人生存的意义和价值等终极追问。 与伟大的思想进行碰撞，体验人类思想的巅峰状态，提高自己的精神境界。
总之，高中语文教学要把学生带入深邃的思想空间，让学生的智慧和创造力能“自由舞蹈”，使语文的阅读教学成为“智慧阅读”，为精神奠基，培养学生的理性精神，为整个社会形成理性、和谐的氛围作出贡献。
参考文献：