小学数学教学中给学生插上创新的翅膀

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇小学数学教学中给学生插上创新的翅膀范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新人才的摇篮。因此，培养学生的创新意识是当前教学改革的焦点和核心。在小学数学教学中，如何把学生培养成为不仅具有扎实的科学文化知识，更具创新、探索意识的新世纪人才，就成为我们数学教育工作者值得深思的问题。

关键词：小学数学；兴趣；氛围；创新意识

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）23-098-01

现代教育不仅要使学生掌握知识，发展能力，更重要的是培养学生的创新精神。而数学课堂是对学生实施创新学习的最主要的途径。那么，怎样在课堂中培养学生的创新精神呢？结合个人的教学实践谈几点体会。

一、激发好奇心，使学生产生创新的欲望

“好奇”是学生的天性，“好奇心”是创新的潜在动力，是创新意识的萌芽。因此，我们要根据小学生的特点，培养学生对知识的兴趣，引出探索的欲望来。例如，教学“年、月、日”一课时，我用故事导入新课：“小明今年12岁，已经过了12个生日，爸爸今年37岁，只过了9个生日，小明问爸爸：‘你过的生日为啥比我还少？’爸爸笑着不回答，让小明自己想。小明想了很长时间也没想出为什么。同学们，你们知道这是为什么吗？”学生一个个直摇头，这时我抓住时机：“你们想知道其中的奥妙吗？”从而导入新课。这样的导课方法，新颖恰当，激发了学生的好奇心，激起学生研究问题的浓厚兴趣，使学生积极主动地参与学习过程。这就唤起了学生创新的意识，使学生产生了创新的欲望。

二、营造宽松、和谐、民主、愉悦的教学氛围──培养学生创新意识的保证

现代教学论认为，良好的课堂气氛可以成为传递知识的无声媒体、启迪智慧的钥匙及陶冶品德的潜在力量。宽松、和谐、民主、愉悦的教学氛围，能促进学生产生自觉参与的欲望，无顾无忌地充分表达自己的创意的情感，最大限度地调动学生学习的积极性，为培养学生创新意识提供了可靠的保障。心理学研究表明：有利于创造活动的一般条件是心理安全和心理自由。当一个人感到安全时，就不会害怕表现他的创新思维。就无须在进行创新思维时处于戒备状态，从而肆意地闪现自己思维的火花。

三、营造具有“创新”的氛围教学气氛──培养学生创新意识的灵魂

为创造而教是现代教育的主旋律，培养学生的创新意识是教育工作者义不容辞的神圣职责，在课堂教学中，教师应努力营造具有“创新”的氛围，唤起学生的主体意识，使学生敢于猜想、大胆想象、善于求异、敢于发表自己的见解，勇于创新。

1猜想──创新意识的萌芽

教育家波利亚指出：只要数学学习过程稍能反映出数学的发明过程的话，那么，就应该让合情的猜测占有适当的位置。可见，在教学中让学生大胆猜测、假设，提出一些预见性的想法，实现对事物瞬间的顿悟，有利于学生创新意识的发展。如学习“比一比”时，我准备了一袋棉花糖和一袋花生糖（花生糖多2粒），让学生猜猜哪一种糖的粒数多？有的说棉花糖，有的说花生糖，并说出自己的想法，其中一个学生说：棉花糖看上去大（指体积），但不一定比花生糖多，一麻袋棉花就没有一麻袋大米重。这种联系自己生活实际的猜想，确实难能可贵，也闪现了学生创新意识的光芒。

2、想象──创新意识的源泉

想象力是创造的基础。亚里士多德说过：“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。”没有想象就没有创造，善于创造就必须善于想象。因此，课堂教学必须有计划、有目的地，引导学生展开丰富、大胆的想象。例如，第26页上的小刺猬情景图，可以引导学生充分发挥自己的想象，① 5个苹果，小刺猬背走两个剩下几个；② 小刺猬背走5个苹果，在路上掉下3个，还剩2个；③ 地上有3个苹果，小刺猬背上有2个苹果，一共有5个苹果……学生们每一种想法，都具有一定的创新意识。

3、求异──创新意识的通道

求异思维是一种开拓型的创造性思维形式，发展求异思维对培养创新意识有十分重要的作用。可以说没有求异，就无所谓创新。习惯于求异思维的人，不迷信旧理论观念，而热衷于探索未知领域，能提出不同凡响的新观点。

4、独创──创新意识的灵魂

学生创造意识的形成，关键在于培养他们的独创精神，培养他们自觉而独立地思考、操纵条件和问题，找出解决问题的关系、层次和交接点，使其敢于突破常规，勇于向传统挑战。为此，教师应当为他们提供较灵活的学习素材，让学生自己去探索知识的奥妙，寻找具有规律性的东西，彻底摆脱思维定势的影响。如学习教材72页连减时，教师以本班一名学生家每天早晨放小鸡的情景组织教学，多数学生都能根据情景中的内容列出8-2-2=4，而有个学生他就用8-4=4，并简要说出了思考过程，教师对他的解法给予了充分地肯定，其实这个学生在解答中渗透了减法的性质，虽然他没有学过减法的性质，但完全靠自己数学的思考和独特的见解，他的解法无不闪烁着独特的思维的火花。

总之，创新并不神秘。陶行知先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。只要我们认真研究和探索。我相信学生的思维就会“长”出创新的翅膀。，一代具有创新意识的学生就会脱颖而出。

参考文献：

[1] 皮连生.学与教的心理学.华东师大2002.2.

[2] 张 晖.新课程的教学改革.首都师大.2001.12.

[3] 王建国.创新教育实践100例.市教科所2000.10.