优化初中英语作业设计,发挥其培养学生语言综合运用能力的作用

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摘 要：随着新课程改革的不断深入发展，初中英语课程的目标越来越重视对学生综合语言运用能力的培养。而作为课堂教学的补充和延伸的作业，不仅可以检验学生的学习效果，更是培养学生综合语言运用能力所不可缺少的途径。然而就当前初中英语作业模式仍不能很好的适应基础教育的改革需要，因此对初中英语作业设计进行深入探讨是十分必要的。本文结合教学实践展开对初中英语作业设计的探讨。

关键词：初中英语 作业设计

新一轮英语课程改革更加重视对学生综合语言应用能力的培养，要求在教学过程中要以学生为主体，关注学生的兴趣、生活经验和个性特征，积极运用新型学习方式（如合作、实践、体验等）来提高学生参与学习的兴趣，变被动学习为主动学习。而且英语课程标准明确指出：教学活动不应只局限于课堂，而应该延伸到学生课外的生活和学习当中。传统初中英语作业观已经无法满足现代教育发展的需求，主要要体现在作业设计时缺乏应有的“高度”、“梯度”和“广度”。因此，对初中英语作业进行深刻的改革已迫在眉睫。下面就初中英语作业优化设计的途径进行探索。

一、树立新型作业设计理念，培养学生英语学习兴趣和能力

1.有效延伸，促进学生终身学习

很多教师认为作业的功能是用来巩固课堂知识，是延长教学实践，一种对学生负责的表现。这样的设计理念往往忽略了学生的主体地位，忽略了对学生良好习惯（如科学解题等）的培养，这样的做法容易造成学生学习策略和迁移能力方面的欠缺，十分不利于学生的终身学习和发展。因此，教师应设计作业的时候不应只关注教材，还应根据教学内容以及学生课内外的学习生活，积极的拓展学生的思维和丰富学生的想象力，培养学生方法策略的运用，引导学生逐渐形成良好的学习能力。

2.优化配置，量适质高

作业的质量与学生学习的质量两者间成正比的关系，也就是说作业完成的质量越高，学生学习能力和质量就越高，学起来也就会更加轻松。传统初中英语作业设计中往往使学生陷入题海战术中，这种量大质低的作业严重影响了学生身心的健康发展。因此，在进行作业设计时应重视作业配置的优化，严把质量观，量上应本着适度的原则，提高作业的实用高效。

3.加强设计，提高学生的知识运用

作业内容的设计应科学合理的安排知识在作业中的重复率，以达到巩固知识，减少遗忘的效果。作业内容的设计不仅要从学生“现有发展区”提出任务要求，还要从“最近发展区”出发，让学生经过一番努力后才能完成，力求做到科学、合理、适度，从而实现作业的最佳效果。再者，由于英语是一门语言学科，具有很强的实践性，因此在设计英语作业的时候应注重对学生实践能力的锻炼，提升学生综合语言运用的能力。作业设计应以学生的生活场景为素材，结合所学知识设计真实模拟的话题情景，坚持书面作业和有声作业并举，调动学生各种感官参与到作业活动中，让学生在语言的综合实践中走进生活，达到训练学生语言应用能力的目的。

二、初中英语作业设计个案探索

1.基于趣味性的作业设计

趣味设计符合初中生的认知特点，在作业设计中应充分考虑学生的兴趣、爱好、个性等特征，力求以生动的作业形式来吸引学生，以激起学生的探究兴趣，从而促使学生自主的发展语言应用能力，为学生今后的学习和发展打下良好的基础。

如，学习了“Sports and Games”这一单元后，可以设计这样的作业：让学生用英语记录自己、家人、好友最喜欢的运动明星和运动项目，并让学生在课堂上对此进行讨论，最后写出一篇文章。这样的作业不仅可以激起学生的兴趣，又能锻炼学生的书面表达和口语表达能力，还能让学生在完成作业的过程中了解家人、朋友在运动方面的一些喜好，还能从运动明星所具有的坚强、自信等一些优秀品质中获得启示。

2.基于生活化的作业设计

初中英语课后作业是沟通课堂教学与“生活世界”的纽带。初中阶段正是学生性格的可塑期，他们极易受到外界的影响，所以作业的设计应结合学生的生活，鼓励学生“从做中学”，强调学生亲身经历的实践性作业，让学生在发现问题和解决问题的过程中体验英语知识的鲜活性与实用性。

如，学习了中国节日介绍后，可以设计这样的作业：让学生课后写出自己所知道的中国节日名称、日期以及这些节日中的活动内容，在课堂上用简单的英语跟同桌介绍你最喜欢的节日以及在节日中会做什么样的安排。这样的作业有利于培养学生对生活的观察能力并促使学生付诸行动，在完成作业中获得语言应用能力的提升。

3.基于多元化与开放性的作业设计

作业如同学生的助跑器，在设计的时候应全面考虑学生的需求，以多元化和开放性的设计原则来设计作业，促使学生展开富有个性的学习，从而最大限度地提升学生综合语言运用的能力。如口头练习、资料收集、调查采访等等作业形式，来提高作业的实效。

如，学习了自我介绍的单元，可以结合教材中的中心议题设计一些口头作业：请围绕自我介绍话题开展自我介绍、同学互相介绍、班干部竞选演讲等作业形式，通过这样多元化的作业形式来锻炼学生的英语语言表达能力。

4.基于反思下的作业设计

初中英语作业设计时应给学生留出足够的空间让学生自己去反思并且允许学生按照自己合理的方式进行独立的学习，这样的设计有利于培养学生的自主学习能力，提高学生的自我教育意识。

如，训练 It is important for us to do so.和 It is nice of you to do that.句型时，对其中for和of的用法常常感到困惑。基于此，可以设计这样的作业：

It is generous （ ） Daniel to build a new school for his poor village.

It is necessary（ ） us to be careful in the exam.

It is （ ） kind you to help me.

It is （ ） good you to lend me your money.

让学生自己通过查阅资料掌握规律，并对自己的学习过程进行反思，从而更好的理解知识，最终实现有效地学习。

三、结束语

新课程背景下的初中英语作业应体现自主性、多元性、开放化、养成性、个性化的设计特点，鼓励学生积极去探索英语语言的魅力，促使学生在“学中用”，在“用中学”，从而最大限度的发展学生的综合语言运用能力。

参考文献

[1] 张红霞. 浅谈初中英语作业的有效设计[J]. 新课程（上）. 2011（04）

[2] 裘葵能. 让有限英语作业尽显实效[J]. 山西师范大学学报（自然科学版）. 2011（S1）

[3] 顾卫东. 浅谈新课程改革下初中英语作业设计[J].才智.2013（05）