怎样提高课堂教学质量
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进入新时期，教育改革正进行得如火如荼，应试教育逐渐不适应时展的要求，逐渐向素质教育过渡。在新课程改革的环境下，音乐教学受到越来越高的重视，人们开始利用音乐陶冶学生情操，培养学生的艺术修养，锻炼学生的审美判断能力，从而提升学生的精神境界。由此可知，小学音乐教学的重要性，提高小学音乐课堂教学质量具有非常重要的现实意义。但目前一些音乐课堂上仍存在一些问题，阻碍着音乐发挥其真正的作用。为此，小学音乐老师应积极思考如何进行有效的音乐教学，提高小学音乐课堂的教学质量。
1.影响小学音乐课堂教学质量的因素
1.1老师的影响因素
音乐天赋异禀的学生属于少数，大部分具有良好音乐素养的学生都是通过后天培养的，而老师则是培养学生具备良好音乐素养的关键人物，尤其是在小学教学中。由于小学生尚未形成成熟的世界观、人生观和价值观，其判断能力较弱，需有明确的指导作为行动的指南，而小学音乐老师则是指引小学生开展更有效的音乐学习的灵魂人物。因此，老师的教学水平和音乐修养对培养小学生的音乐素养具有直接的影响作用。音乐老师应注重提高自身音乐教学能力和职业道德修养，为学生树立榜样，让学生感受到学习音乐的乐趣。
1.2学生的影响因素
学生是课堂主体，能够直接影响着课堂教学质量的高低。教学的一切目标都是为了提高学生的学习能力，培养学生的学习习惯，都是从学生角度出发，小学音乐教学仍受到学生的客观影响。若老师具备较高的教学水平和职业道德修养，但小学生由于生理和心理问题其理解能力、自控能力等方面尚有欠缺。因此，小学生容易进入学习误区，对学习产生厌倦的情绪，学习态度不端正，尤其是对待音乐课程等艺术类的课程，更是缺乏重视的意识，从而严重地阻碍了小学音乐课堂教学质量的提高。
1.3教学模式的影响因素
在新时期发展下，重视老师讲课的传统音乐教学模式已不适应时展的步伐，传统的应试教育也逐渐失去其优势，开始向素质教育模式转变，进入全新的视听教学模式。在现代，许多先进教学工具、教学方法被用于音乐教学中，如多媒体技术、视频技术等，使学生能在视觉、听觉上开展音乐学习，让学生感受到轻松、有趣的教学氛围，使得音乐课堂教学不再沉闷，从而有效激发学生学习的兴趣。
2.提高小学音乐课堂教学质量的有效措施
2.1将教学内容变得多元化，调动学生积极性
若进行小学音乐教学时，只按照单一的音乐教材进行教学，不能激发学生对音乐学习的欲望，也不能吸引学生的注意，不利于提高小学音乐课堂的教学质量。为此，小学音乐老师在进行课堂教学时应注意综合各种教学内容，使音乐教学内容变得多元化、多样化，利用一些课外教材进行音乐教学，拓宽学生的知识面，拓展学生视野，从而更好地培养学生的音乐素质。比如，进行《春天来了》这一单元的音乐教学时，老师可先介绍本单元的歌曲《春晓》、《杜鹃圆舞曲》、《春天的小河》、《报春》等，让学生对本单元的学习有大致的了解。然后老师向学生提问“同学们还知道哪些关于春天的歌曲呢？”让学生思考并发言。接下来，老师就将自己搜集到的关于春天的歌曲播放出来，让学生猜歌名。再次，回到本单元的教学中，将课外歌曲与单元内歌曲进行对比教学，从而拓宽学生的知识面，更有效地提高学生的音乐素养，提高课堂教学质量。
2.2综合运用多媒体教学工具
多媒体具有播放功能，能向学生展示视频、动画、歌声等方面的教学资料，让学生在视觉、听觉上进行音乐学习，使得音乐教学更生动、形象。在音乐教学课堂上，老师可将多媒体教学工具与声乐配合起来，将音乐教材通过视频、音频等形式展现出来，让学生在视听层面上进行音乐学习。同时，老师还可利用多媒体教学工具进行新课导入，合理引入影视作品，激发学生的好奇心，从而提升音乐课堂教学质量。比如进行《十二生肖》的教学时，老师可利用多媒体播放各生肖的叫声，让学生进行猜测，同时播放有关生肖的动画视频，营造轻松的教学环境。
2.3优化小学音乐课堂教学方式
进行小学音乐的教学时，老师应考虑到课时的完整性，按照教学大纲进行授课，不挪用也不占用音乐课时，以发挥音乐教学的真正作用，尽量将音乐教学内容传授给学生。在进行课堂教学时，老师应注意细节教学，关注每个学生的情绪，注重检查教学内容是否已落实在每个学生身上，还要关心音乐教学过程是否完整，教学方法是否能调动学生参与课堂教学的积极性。只有优化小学音乐课堂教学方式，构建一套适合的、严谨的、行之有效的教学方案，才能使小学音乐课堂更顺利地施行，从而有效提高小学音乐课堂的教学质量。
3.结束语
总而言之，小学音乐教学是新时期下推进素质教育的重要环节之一，学校、老师、学生和社会各界应重视小学音乐的教学，提高小学音乐的教学地位，充分发挥音乐教学对培养学生音乐素养的作用。为了更好地发挥音乐教学的作用，提高小学音乐课堂教学质量，老师应积极采用多种教学方法，综合使用多媒体教学工具，尽量拓展教学内容，为学生营造轻松、有趣的教学氛围，让学生在活泼的环境下逐渐提升音乐素养，提高音乐水平。