高职高专英语教学方法创新研究

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摘 要：高职高专教育是一种职业化的教育，也是高等教育的重要组成部分，因此高职高专的教育模式与一般的高等教育既有联系又有区别。高职高专英语教育作为专业英语教育的一种，重在培养学生的英语口语能力和写作能力。文章从我国高职高专英语教育的现状出发，分析这种现状出现的原因，提出了高职高专英语教育的创新方法，对高职高专英语教育有一定的指导意义。

关键词： 高职英语 英语教学 方法创新

引言

随着我国高校的扩招，使得更多人有机会进入大学学习，高等职业教育发展迅速。英语作为一种语言学科，在高等教学中是一门基础性的课程，随着大量学生的涌入，高校英语教育工作难度大大增加[1]。高职高专学生在高校学生里面基础较差，其工作性质对英语能力要求更高，然而我国高职高专英语教育效果普遍不理想，这就使高职高专学生的个人发展受到影响。为此，要提高高职高专英语教育的效果，培养真正的适用型人才，就必须对当前英语教学加以改革和创新。文章接下来将对高职高专的英语教育作重点分析，寻求其教学方法的创新思路。[1]

一、我国高职高专英语教学的现状

为深入了解我国高职高专英语教学的现状，笔者对自身所在高职高专院校学生和本市另外两所高职高专院校的英语专业学生和非英语专业学生作了问卷调查，问题涉及学生学习英语的态度、教师教授英语的方法、学生对教师教学的满意度、教学辅助设备的运用、课程安排情况等方面。此次采取的抽样调查的形式，结果存在着一定的局限性，但大致反映了高职高专英语教育的一般情况，具有研究价值。通过对调查的结果进行整理，发现了高职高专英语教育主要存在着以下问题：

一是高职高专学生英语学习的兴趣普遍不高，通过调查结果显示，只有不到三分之一的学生喜欢英语，且这些学生多存在于英语专业，超过一般的人明确表示不喜欢英语。从这些反馈的信息来看，多数学生对英语没有兴趣，存在一定的畏惧心理。

二是学生对教师的教学满意度不高，有四成左右的学生认为教师的知识面不够广泛，在教学中不能有效的进行知识拓展，专业性也不够强。同时，更多学生不满意的是教师的教学方式。高职高专英语教学一般采用教师教学生学的形式，在课堂教学中不能形成有效的互动，学生的实际能力得不到有效地锻炼[2]。

三是教学手段不够先进。有些高职高专还是采用传统的粉笔书写的形式，没有多媒体辅助教学。教师在讲解时往往需要花费很大的力气才能将部分知识解释清楚，这样的教学既没有效率又浪费了时间，还显得课堂枯燥无味，学习效果差。

四是课程设置不合理，课时安排较少。从笔者所在的院校的英语课程安排来看，非英语专业的学生一周只安排一节课，一个学年总计60节英语课，对教学要求上规定的100-120节课的目标相差甚远。学生要在安排的60节课中形成相关的英语能力难度很大。

二、造成高职高专英语教学现状的原因

高职高专英语教育出现以上问题的原因主要有以下几点：首先是高职高专英语教育的目标不明确。高职教育作为一种职业化的教育要着重培养的是学生的专业技能，而在当前的高职高专英语教育中，只是对学生的词汇、语法、翻译等基础知识进行培养，没有针对性地对学生的口语能力和写作能力进行培养，课堂上缺少师生的互动，这种教学模式没有把英语当作一门专业性的技术进行教学[3]。其次是高职高专教学手段不够先进。在当前环境下，高等教育没有多媒体等教学手段辅助，还是采用传统的粉笔加黑板的形式是不可想象的。而从此次调查的情况看，部分院校没有配备相关的设备，英语教学硬件跟不上，英语教学效率低，教学效果差。三是教师自身的技术水平不过硬。作为专业的英语教师，首先需要掌握专业内的知识，至少不能有大片专业知识空白的现象。据调查结果显示，少数教师在专业水平上不过关。最后是学生的基础差、底子薄。高职高专学生是经过高考筛选后的学生，学习基础比较差，大部分学生学习积极性不高，学习态度不好，这就使得高职高专英语教学难有成效。

三、高职高专英语教学方法创新

1.明确教学方向，加强教学的实用性

高职高专英语教育是一种职业教育，就必须体现职业教育的特点――实用性。因此，在实际教学中，就必须明确教学的方向。针对职业化教育的特点，加强实践性教学，如在教学环节中加大一些日常常见的问路、介绍、导游之类的口语练习。同时，还可以加强一些应用文写作，如书信类、图表类的文章等等。

2.合理采用情境教学

情境教学的作用就是使学生在学习过程中容易进入状态，学习效果较好。在高职高专英语教学中，教师可以通过创设合适的教学情境，让学生更好地进入学习状态。如在中国文化这一单元的教学之中，教师创设一个国家会议的形式，不同学生代表着不同文化，通过扮演者的讲演使学生得到锻炼的同时也加深了对文化的理解。同时，在情景教学之中，教师要注意加强对学生的引导，要使情境教学真正成为一种有益于教学进行和学生学习的教学模式。

3.改变传统观念，灵活运用多元教学手段

传统的教学模式往往在教学中比较死板，一堂课采用一种教学方法从开始讲到结束，要创新就必须改变这一教学模式。所谓多元教学指的就是在教学中不光重视知识本身，还重视知识的延展性。在高职高专英语教学中，教师作为主导，应当引导学生进行学习。对于不同结构的知识，应当采取不同的教学方式，以达到较好的教学效果。对部分可以展开的知识，教师应当予以展开，以扩充学生的知识面。此外，还可以针对不同学生的学习情况，采用个别教学。

四、结语

高职高专英语教育是我国高等教育的一种，对于英语人才的培养意义重大，更是关系到众多高职高专学生的个人发展。当前的高职高专英语教学在教学方法和其他层面上存在着较大问题，因而也要从教学方法上解决这一问题。文章在分析了笔者所在城市的几所高职高专院校之后，对高职高专英语教学现状做了分析，认为明确教学方向、合理采用情境教学、灵活运用多元教学手段，对教学方法进行创新，可以解决当前高职高专英语教学的困境，达到较好的教学效果。

参考文献

[1]张科军.构建融洽的师生关系 打造高效的英语课堂[J]. 中学课程辅导？教学研究.2009（10）：54-55.

[2]张晓航. 浅谈情景教学法在高职旅游英语中的运用[J]. 福建信息技术教育，2009（5）：120-121.

[3]王建华.浅议高职英语教育中存在的问题及其解决办法[J].华东交通大学学报，2013（12）：37-39.