浅谈高中英语教学中语言交际能力的培养

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摘要：任何一种语言的功能都是用于交际的，英语课程不仅应打好语言基础，更重要的是注重培养语言交际能力。本文从“语言环境”“强化说的训练”“ 课堂游戏”几个方面，论述如何在英语课堂中培养学生的英语语言交际能力。

关键词：语言交际能力 英语环境 训练功能 课堂交际活动

语言是人们用以交流思想和情感的工具，学习语言的最终目的是为了交际，只有通过交际才能学好语言。 “多少年来，很多学生经过8年，甚至12年的外语学习，纪果是大多数学生却不能较熟练地阅读原版书籍，尤其是听不懂、讲不出，难以与外国人直接交流，这说明我国的外语教学效果不理想，还不能适应国家经济和社会的发展，特别是改革开放和扩大对外交往的需要。”（李岚清，1996年）。由此可见，衡量一个人外语水平的高低，其标准是看他运用外语进行交际的能力如何。下面我就高中英语教学中语言交际能力的培养谈几点自己的见解。

1、打造课堂“英语环境”

在教学活动中，课堂教学语言是教师传输教学内容和教学思想的主要载体。我国没有讲英语的语言环境，学生在“汉语环境”中学习英语，因此，课堂语言这一环境对于英语教学尤其重要。作为英语教师，我们必须用英语组织教学，给学生营造浓厚的“英语环境”，努力给学生创造“听”的机会。如教师可经常使用像“Good afternoon， everyone、Will you te11 me a bit about your weekend？Will you all think of some questions to ask each other？ Look at what I＼'m doing.”等课堂用语。教师在课堂上用英语多次反复使用，最初可以借助于动作、表情、暗示等让学生理解，渐渐地学生就听懂了，会说了。

此外，教师可以适当补充一些课外内容，为学生提供模仿、背诵的语言材料。建议学生每天收听英文歌曲，如I'd Love You To Want Me，All for love， All I want is you 等；播放一些学生喜欢的英文原版的卡通片和动画片，如《睡美人》、《灰姑娘》、《白雪公主》、《狮子王》；观看英文版电影，如《肖申克的救赎》，《哈利波特与魔法石》等；自编英语小故事并把它们制作成移动的画面……这些补充内容让学生可以接触到地道、生动的交际用语。学生在这样的学习活动中，会不由自主地模仿其中的语音、语调，自觉运用到日常交际中去，这样，他们会积累丰富的语言材料，为真实的交际打下较扎实的语言基础。实践证明，只有定期的用英语不断地刺激学习者的听觉，才能使学习者形成“稳定的语感”.

2、张开嘴――强化“说”的训练功能

对一门语言的学习，其最终目的是要会运用这门语言进行交际，因此会“说”才是英语教学的核心内容。在中学英语教学中，课文教学是训练说技能的最好语言材料，教师在进行课文教学时，为了同时达到说技能的训练，在课文教学中要充分发挥教材贴近学生生活和社会实际，内容丰富有趣等特点，根据课文内容设计一些语言环境，把语言形式与实际生活相结合起来，使学生在自然或模拟的情景中扮演不同的角色，在不知不觉中得到训练。例如，在进行高中英语第一册 lesson 14 Travel 的课文内容教学时，可根据内容设计话题：Do you like traveling ？和 Where did you travel on the holiday ？让学生根据话题回答问题并加以发挥；在进行对话形式的课文教学时，让学生分别扮演不同的角色进行模拟表演，使学生贴近课文内容进行说技能的训练。此外，朗读和背诵也是训练说技能的很好方法和途径，教师要经常要求学生朗读课文、背诵一些常用的口语和记住一些常用的句型结构及应用场合，如：How are you ？、How do you do ？、Thanks ！、What matter with you ？、You had better ................、I am going （want）to ...............等。这样既抓好了课文教学，又很好地训练了听的技能。 .

3、 丰富课堂交际活动

“所谓课堂交际活动是指，在课堂范围内，学生与教师之间、学生与学生之间进行的交流活动。”课堂活动的形式可以是，“所谓课堂交际活动是指，在课堂范围内，学生与教师之间、学生与学生之间进行的交流活动。”课堂活动可以让学生在动中学，玩中用，使学生在无心理压力的情绪支配下，获得一定的交际技能。如在NSEFC Module4 Using language的教学中，我设计了green food海报的导入环节，采用 guessing game 的形式，展示一个盒子，问学生” What's in the box ？学生纷纷猜测， “apple ”、 “orange ”“ Table tennis ”后，打开盒子，原来是两个鸡蛋。学生大出所料，好奇心一下子被调动了起来。我又问“What's the difference between these two eggs ？”（One has a logo of green food on it）很自然地导出下面的内容。课堂活动的形式可以是，“Game”（游戏）“Tongue Twister”（绕口令），成语（idiom）谚语（proverb）“Story”（故事）英语谜语等等。以上方式可以使英语课堂变得生动有趣，也可使学生增加浓厚的学习兴趣，这些都是培养中学生英语交际能力的有效途径。