爱人者人恒爱之

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肖老师，你的学生真懂事，真有礼貌；肖老师，你班学生又给你拿了个第一；肖老师，今年的优秀教师又是你，该请客哦……一句句赞叹，激起的是心中的小窃喜，但反思随之而来，你够得上这些称誉吗？

近二十年的教坛生涯，教师技能大赛奖、优秀教师、优秀班主任、市县人大代表……一份份荣誉，记录着过往的付出与汗水，也承载着一份份责任。你要问，“二十年的教师工作，你有什么好的经验与你的同事们分享吗？”也许这句话能回答――“爱人者，人恒爱之”。

“教书育人、传道授业”， 这是教师工作的宗旨。作为与人打交道的工作，如果没有情感互动、感情交流，每天的工作只是鸡同鸭讲，敷衍了事，师生间离心离德，“亲其师、信其道”就无从谈起，要想学习成绩有所提高、道德素质有所提升，那真是缘木求鱼。教书，就是爱心工作的代名词。当代社会，信息技术高度发达，人们可以通过各种渠道获取知识，教师不再是知识的拥有者、传授者，许多传统行业与我们渐行渐远，但教师这一行业并没因此而消亡。究其原因，教师的“教书育人”责任在当代不是削弱了，而是加强了。孩子是我们国家和民族的未来，在国家和民族走向伟大复兴的过程中，人才的培养起着至为关键的作用，没有一批又一批有知识、有能力、有责任、敢担当的接班人成长起来，又何谈国家的未来和发展。“人类灵魂的工程师”，这是对教师育人工作的最好评价，要对得起这一称谓，教师首先要懂得“爱人”。

“兴趣是最好的老师。”作为老师，同样要对自己的工作有兴趣，才谈得上热爱，才会爱自己的工作对象，才会真诚地为他们的成长添砖加瓦。清贫、寂寞虽是教师日常工作的写照，但一个热心官位、追求金钱的从业者，最终也会被它扔进回收站。不追名逐利，才会有时间静下心来想想精神上的东西，毕竟教师不是人人都做得，“学高为师、身正为范”不是妄语，它需要的是精神朝圣者一辈子的不懈付出。回想这近二十年来，我是否在这样做？

拉着家长虔诚地递过来的孩子的小手，看着孩子无邪澄澈的双眼，多可爱的孩子呀，爱的暖流自然涌上心头；经过精心准备，呈现上一堂堂知识丰富而形式多样的课，孩子们如痴如醉地吸收着知识的营养，望着那一双双渴求的眼神，职业的责任感、神圣感不禁涌上心头。

一个鼓励的眼神、一只充满温馨的大手抚摸在调皮的小脑袋上，“爱屋及乌”。教师对学生的爱，学生自然会感受到，它会被学生内化为对教师的尊重和爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”，进而“乐其道”，这就是情感交流的威力，有了这威力，“传道、化人”还会是难题吗？

“爱之深、责之切。”有教师认为，自己比孩子的父母爱得深、管得严，可孩子却不领情，甚至怀恨在心。是哪里出了问题呢？无原则的爱甚或迁就，就是溺爱了；或者是打着关心爱护学生的旗号，整天板着面孔说教，这样的爱只怕是抱在怀中的婴儿也会被吓跑的。孩子拥有父母的爱，还得拥有老师别样的爱，拥有社会的爱，只有拥有全方位的关爱，孩子们才能全面茁壮成长。也许这样的一个故事能让我们更明白什么是教师的爱：班上有个叫凌X的同学，初三上期开学前乘父亲的摩托出了车祸，他的父亲当场死亡，自己也断了一条腿，责任事故全在他的父亲。家中剩下残疾的母亲和一个未满周岁的妹妹。伤愈出院了的他，家里因失去了顶梁柱，经济十分困难，交不起寄宿的伙食费，被迫停了学。为了让他能顺利完成学业，我动员全班同学为他捐款，其余部分由自己补足，并在给学生的贫困补助时也尽量向他倾斜。每个学生付出的点滴之爱，圆了受伤学子的读书梦，也让每位参与的孩子得到了一次爱的洗礼。

教师怎样爱？

在教育过程中，对学生的爱应该是理智的，而不是盲目、冲动的。盲目的爱，缺乏是非感，无明确的目的性，不能有力地引导学生向好的方向发展，不能有利地抑制和消除学生自身的不良因素。

在教育中，对学生的爱应是正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，这会败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵。如果希望学生成长为有热爱美好事物而仇恨丑恶现象能力的真正公民，我们就应当真诚地爱。

有这样一件事，也许很多班主任都会遇到：班上有个学生，羡慕邻座同学的手机，悄悄地拿走了。因学校禁止学生带手机进校园，丢了手机的同学也不敢声张。一月后，拿手机的学生自以为没事了，便自豪地用该手机给自己的好友发去短信，告知其有了手机，以后用此号码常联系。这一短信让闲翻同学手机的失主发现，熟悉的号码让他一下子明白了是怎么回事，于是反映到我这里。这让我陷入了两难：现在的学生，少了廉耻、多了攀比，多发的小偷小摸现象，让处理的老师都头大。有了这样的现形，恰好是打击这一歪风邪气的好机会；可他还是一个孩子，事件一旦公开，他将会在同学的白眼和排挤中生活，幼小的心灵承受的不是一般的压力。“教师肩负的是治病救人，可不是在打击敌人”，想到这，处理这件事情的思路便有了：找来拿手机的学生，向他说明事情的严重性，老师为了保护他，此事件不公开处理，但他一定要认识到自己的错误，向失主道歉，争取得到同学的谅解。这件事情，通过多方做工作，最终得到了妥善解决。

“好学生多方关爱，差学生白眼相待”，这是许多老师的通病。“小天鹅”要爱，但“丑小鸭”变成“白天鹅”的过程更要有教师的爱。采取学生能够理解、接受的方式，坚持严爱结合。所谓“严是爱、宽是害”，要善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求，善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重，爱得得体、严而有理、有度、有法与有恒。

爱是教师美丽的语言，教师应有那颗与学生沟通的法宝――博爱之心，用爱去对待每位学生，影响每位学生，关心每位学生的成长。“爱护自己孩子的是人，爱护别人孩子的是神。”倘若我们每位教师都是这样的“神”，那么，我们和孩子们就都生活在了爱的海洋。能这样，我们的工作、孩子们的学习都将是最美的事情。