学生自主管理才是真正的管理
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【摘要】教学改革中，学生的主体地位不断得到落实和巩固，运用到中学班级管理中，就是要牢固树立民主的思想，放手发动学生开展自主管理，本文以班级卫生管理为例，说明学生自主管理的做法及其依据。
【关键词】班级管理 ； 民主意识 ；学生自治树立正确的学生观，坚持学生的主体地位，成为新课改以来教育教学的主流，运用到班级管理中，就是学生自治，怎样开展学生自治，需要班主任精心策划，学生自治工作的重点在哪里？下面就以学生自主管理班级卫生工作为例谈谈笔者的看法；
开学第二周星期一，班会课结束前，主持的同学要求班长作总结。班长走上讲台，简单地总结了今天的班会课并通报了上一周班级常规管理的情况，多数项目得分均居年级前三名，只有卫生被扣了10多分，第五名。班长就对全班同学说，“我们商量一下，班级卫生工作怎么办。”
话音刚落，A同学站起来说：“班长，我们家卫生是承包的，我的房间和餐厅是我负责，书房和客厅是我爸负责，我父母房间和厨房是我妈负责。我们班不要值日了，大家各人承包一项。”接着B同学站起来说：“班长，我们班有学生小组，每个小组承包一天，那个组值日当天被扣分，就罚三天，再扣分就罚一周，直到不扣分为止。”C同学站起来说：“班长，平时大家都很忙，我们能不能每天保洁，周末大家动手一起打扫。”
还有不少同学发表了自己的看法，最后班长采纳了B同学的建议，每个学生小组承包一天，由组长负责当天卫生工作的分工、管理，但是不搞惩罚，就是比一比那个小组做得最好。从第二周开始，一个月过去了，班级卫生几乎没有被扣分。作为班主任，我被学生的力量感动了。
在新课改的大潮中，学生的主体意识已经形成。学生自主管理才是真正的管理。从同学们的积极建言献策，可以看到当代中学生集体荣誉感很强，他们把班级集体事务看得比自己的事还重要。自主意识也很强，只要我们大胆放手让这些十八九岁的青年自己做，比我们发号施令要强得多，效果也好。
最有效的教育是自我教育，在以学生为本的新课程理念指导下，我们需要建立起“学生自主性德育体制”。以班级为基本单位，开展学生“自我管理、自我服务、自我教育”活动，形成了班级管理的基本方式。班级成立学生自治委员会，由自治委员会带领全班同学民主制定班级公约，让大家制定、大家遵守、大家监督。班级自治委员会自主安排值日班长、主题班会等活动，班级日常事务承包到人，让每位学生成为管理者，让人人成为被管理者。对于犯错误学生的问题不是通过教师的批评教育，而是通过班级民主生活会，由大家发表意见和看法，明辨是非，纠正错误。班级同学之间自由组合成每五人一小组，每组负责一周的班级各项事务管理工作，一月下来评比管理最先进的小组，人人有事做，个个讲合作，事事讲民主。
利用集体生活培养学生的管理才能。从上述事例中，我们不难看出班长的管理智慧。其实，班级卫生有问题，作为班主任也在思考怎样解决，没想到班长首先想到了大家，想到了有事和全班同学商量，“相信群众，依靠群众”，反映了班长依靠全班的力量管理班级的价值观。在大家建言献策的过程中，班长很快选择了B同学的建议，并且纠正了B同学惩罚的建议，反映了班长能够把握人的心理，鼓励大家竞争，防止组内个别同学故意不做好，使全组人挨罚。去掉惩罚，说明班长注重人本管理，采用激励的措施，鼓励大家干好每一项工作。
利用小组竞争培养学生的合作精神。随后三周运行，没有被扣分，班级全天保持卫生整洁，尤其是讲台，连粉笔灰都没有，展示了小组合作竞争的成果，说明大家有很强的集体荣誉感和合作意识。班会课结束后，有几个小组的组长和本组同学讨论商量卫生打扫分工、承包、合作的事宜。班长所在的小组还向全班同学发出不在班级吃零食、尽量不使用面纸、打水够喝就行、废纸集中摆放等倡议，既有利于保洁，又减少打扫工作量，还有利于培养勤俭节约的品质。
学生成长的自然力是我们班主任值得珍惜、开发的资源。正如陶行知先生所言，“对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生”。教育不是压制、责备、命令，更不是拯救，教师应该放弃自己“救世主”的身份，丢下“师道尊严”的架子，让学生做自己能做的事。解放自己，也解放学生。教师不能站在学生对面，指手画脚，而是面向前方，呼唤学生跟着自己向前奔跑，让学生在自我成长的过程中体验成功的快乐，享受成功的愉悦，释放他们原本就能够健康成长的自然力量。
学生自主管理才是真正的管理，是因为我们尊重学生要求展示自身的自然属性。我们只要发动学生确定自主管理需要的岗位，然后将班级常规管理、学习管理、教育管理的任务一项一项分解开来，每项设置管理岗位，让学生自选岗位。常规管理班长负责制，学习管理学习委员负责制，教育管理团支书负责制。三类管理岗位半学期轮岗一次。依据民主制定的要求操作，每个岗位的负责人，提出自己管理项目的班级守则、管理规定、管理办法，交班级自治委员会讨论通过后执行，实现班级的规则大家定，让学生亲历规则制定过程，理解规则、按规则行事。
我们在班级管理中确立民主的思想，树立群众的观点，走群众路线，放手让学生开展自我管理、自我服务、自我教育。一方面我们能够培养学生参与民主管理的能力，另一方面我们能够让学生在集体生活中自律、自强，勇于担当，赋有责任感，形成主人翁意识。