浅析初中数学学习中教师归因同学生自我归因的比较

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摘 要：随着素质教育政策的开展与实施，我国各地区纷纷对教学方法以及教学模式进行了改革与创新，使得新的教学模式以及教学方法更加满足当今教学需求，并且更加有利于培养学生们的综合能力以及提高学生们的学习水平。与此同时，数学教师为了使得所实行的教学方法能够更好地应用于教学活动中，则需要让学生们明白自身的归因以及初衷。数学教师也需要正确地对自己进行自我归因，从而有效了解自己在学习中所遇到的问题以及分析其原因，进而采取有效对策来解决这些问题。

关键词：初中数学 教师归因 学生自我归因 因素 对策

本文以下通过调查问卷形式来探讨分析初中数学学习中教师归因与学生自我归因，并且将影响初中数学学习的主要因素找出来，从而针对其中最重要的教学（学习）方法影响因素而提出几点建议，从而有效帮助学生们提高数学成绩。

一、关于初中数学学习中教师归因与学生自我归因的研究方法

1.研究准备阶段

通过实际性的调查分析得知，教师的归因与学生的自我归因在一定程度上呈现相似性，例如能力差异、努力程度、教学（学习）方法、家庭等因素。这些因素均是数学教师与学生们共同认同的原因，本研究针对这些因素来观察比较数学教师归因与学生自我归因。

2.研究过程分析

（1）关于研究材料的准备阶段。首先准备调查问卷，而调查问卷是需要数学教师写出班级学习差的学生与学习优秀学生的因素;其次，选择班级中前四名数学成绩优秀的学生，然后再选择班级中最后四名数学成绩较差的学生;第三，在调查问卷中将影响数学学习的因素选择三个出来;第四，让班级学生们均对调查问卷中影响数学学习的因素进行选择。

（2）关于调查问卷取样分析以及研究程序介绍。本研究参与的数学教师4名，参与本研究的学生均来自于某一所学校，学生人数分别为：A班级40人，B班级42人，C班级39人，D班级40人。首先，这些数学教师将自己班级中数学学习优秀的学生以及数学学习差的学生选出各四名;其次，将自己认为影响学生数学成绩的原因进行填写;第三，在调查问卷中将影响数学学习成绩的因素分布选择三个出来;然后，分布在每个班级中随机选取20名学生参与调查问卷，将调查问卷中影响数学学习成绩的因素选出来，最后将所有调查问卷进行收集、统计、分析。

3.研究结果

教学教师的归因与学生们的自我归因呈现一定的相似性，他们均认为能力差异、努力程度以及教学（学习）方法是影响数学学习的主要因素，并且这些主要影响因素按照选择比例排列如下：教学（学习）方法、努力程度、能力差异。因此，在进行数学教育的时候需要着重关注教学方法，而学生们在学习数学知识的时候需要注意选择合适、科学的学习方法，从而有效提高自身的学习成绩。

二、研究讨论

1.比较分析教师归因与学生们的自我归因

随着社会经济的发展以及素质教育政策的开展与实施，很多学校均进行了教学方法与教学模式的改革与创新，并且在实践过程中获得了良好的效果。同时，通过研究结果得知，教师归因与学生们的自我归因均一致变现为“能力差异、个人努力程度、教学（学习）方法”，因此，教学（学习）方法是影响数学（教学）学习的重要因素之一。因此，数学教师以及学生们需要在今后教学（学习）方面需要进行改革与创新，从而拥有一套适合自身的教学（学习）方案，进而提高数学学习成绩。

2.探讨提高数学学习成绩的有效对策

首先，数学教师需要根据当今素质教育政策要求来制定符合自身条件的教学模式、教学方法，并且将创新的教学模式应用于数学学习活动中。另外，数学教师还可以充分地利用已有的教学资源以及教学设备来提高学生们的学习兴趣。这样不仅有利于提高学生们的学习兴趣，而且还能给学生们提供更直观的教学内容，从而有效提高学生们的数学学习成绩，而且还有利于培养学生们的综合素质。其次，数学教师需要根据学生们的个性特点以及学习能力来帮助制定学习计划。同时，学生们需要根据制定的学习计划来安排自身学习，并且还可以利用当今科学技术――多媒体技术来充实、稳固数学知识，从而有效地提高自身数学成绩。

本文简单地概述了归因的基本概念，同时将影响初中数学学习成绩的主要因素进行了分析与探讨，并且针对其中教学（学习）方法的影响因素而提出了几点有效建议，从而全面提高学生们的综合能力以及数学学习成绩。

参考文献

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