创设情境,拨动情感琴弦
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文学是人心灵的绚丽之花，写作是将人的心灵再现于世界的眼前，文学欣赏，写作训练，就是在学生慢慢成熟的心灵与世界之间搭建一座沟通的桥梁.人人都渴望倾诉，文字便是人向世界倾诉的工具了，而语文课上的作文训练，它的实际功能应该是让更多的人学会用文字作载体，让更多的人能够彼此交流.而教会学生用好这个工具，就需要下一点功夫.
一、拓宽范围，联系实际
为使学生放开眼界，注意分析周围的事物，从而提高观察和认识生活的能力，我结合初中的课本，在课外又搜集选取了一些文章，把这些文章按类型分成四组，引导学生边读边练.
第一组，从选择较浅显的文章开始，让学生分清记叙文和杂感的区别，以等为范文，指导学生如何针对具体事情，进行分析评论.
第二组，进一步让学生接触含义较深的文章，了解如何选择现实生活中的某一事物，通过观察，思考，赋予其深刻寓意.范文有等.这组文章可以有生动的描绘，必要的说明，也可以由物及人，采用象征手法去感染读者.
第三组，这组文章从某一生活现象，成语故事，戏剧人物到自然界的花、草、虫等写起，继而产生联想，由此及彼生发开去，使人得到有益的启发.如等.
最后一组，是向学生介绍几则寓言，表明写杂感也尽量要求形象性，防止空洞说教，枯燥无味，典型的文章有欧
通过范文的引路和分类指导，相对集中的作文训练，学生的作文质量有了明显的提高，克服了以往内容单一，材料雷同的毛病，做到了题材的多样性.这些作文能从实际出发，有叙有议，对事物有了更深的认识.
二，认真审题，精心选材
作文课之前我讲了一个故事：一个警察看见了一个小偷在作案，不会袖手旁观，小偷也不会甘心就擒，必然要逃跑，结果在走投无路的情况下，跳进了护城河，我们的警察该怎么办？我把作文比作小偷，希望学生勇敢的去捕捉.谁不希望当优秀的警察呢？不管这个比喻是否恰当，但学生的热情激发起来了，我列举了两个题目：《我的同学》《我的勤奋且善良的同学》问同学们选择哪一个题目时，多数人选择了
三，逆向思维，创新思维
上课前我把一个纸篓放在讲台上，我站在离讲台两米远的地方，把三个乒乓球依次抛向讲台上的纸篓，结果只有一个乒乓球被投入。于是我从四个小组中找四个人来投，没说游戏规则，结果有三个人模仿了我的动作进行，只有一个径直走到了纸篓前面把乒乓球直接投进去。通过这个活动学生知道习惯性的定式思维与单纯的模仿是不会有创新的。要想作文有新意，必须打破思维定式。于是我布置了作文，《静静的校园》《平凡的人》，结果出人意料，学生在短短的18分钟，半数同学写出了500字左右的文章，选材宽泛，思想有创意。