浅谈实践能力培养及其在小学数学教学中的作用

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摘 要：小学生实践能力的培养，已然成为素质教育的重要内容和小学数学教学的目标任务。为培养学生的实践能力以及激发学生的学习兴趣和创新意识，教师应努力寻找一套行之有效的方法，帮助学生理解数学知识，变“苦学”为“乐学”，激发学习的兴趣和热情，拓展学生的思维，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。

关键词：数学教学；实践能力；学习兴趣；创新意识

《义务教育数学课程标准》在“课程目标”中明确提出了“培养学生具有初步的创新精神和实践能力”的指导思想，在基本理念中也提出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，可见新的课程标准十分重视培养学生的实践能力。因此，小学数学教师必须转变教学思想，增强实践观念，创新教学方法。

一、实践能力培养方法

理论与实践相结合，是学习和掌握知识的核心准则。根据多年的数学教学实践，我认为，要避免枯燥的课堂数学教学，可以从以下几方面来培养小学生的数学实践能力。

1.从生活中提取数学素材，帮助学生理解数学知识

数学本身是一门很抽象的学科，如何让学生更好地掌握这些抽象的知识，教师就必须想办法把这些抽象的概念具体化。教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材，从学生的生活实际中引出数学知识，把抽象的数学知识还原成学生看得见、摸得着、听得到的生活情境，使学生感受到数学知识就在自己的身边，自己的生活中处处都有数学知识，感知到自己的生活实际与数学知识本身就是融为一体的。

2.把所学的数学知识应用到实际中去

学习的目的在于应用，教师在教学中要培养学生联系生活实际、运用数学知识解决问题的意识和能力。数学教学要达到培养学生解决实际问题的能力的目的，就要求教师在教学中要引导学生带着问题走向实践，即学以致用――培养学生的数学意识及运用数学知识解决实际问题的能力。

二、实践能力培养对小学数学教学的作用

1.实践活动可以培养学生的合作学习能力，能增强学生之间的友谊

记得第一次搞实践活动时，有些学习成绩差的学生，不好意思与其他学生交流，一个人站在角落里，或者几个学生站在一起，教师问他们为什么？他们回答说，其他学生不让他们参与。教师当时就叫这些学生回到座位上，讲了“三人行必有我师”的道理，让学生之间互相帮助，互相学习，取长补短，进行另外分组分工，把学习成绩好的与学习成绩不理想的进行合理分组，把表现力强的与表现力不强的进行合理分组，这样使每个学生都能亲自动手，让学生之间互相合作、学习，还大大增强了学生之间的友谊。

2.实践活动可以培养学生兴趣

有的学生成绩差，绝大部分是非智力因素造成的，在这部分学生中，大部分的学生缺乏对学习的兴趣，实践活动能提高学习的积极性。如进行“测量不规则物体的体积”的实践活动时，通过该实践活动，学生对体积的概念有了更深一步的理解，求不规则物体的体积也得心应手，知道怎样去求，不再怕这类题目，而愿做这类题目。这也相应提高了学生学习的能动性，培养和激发了学生的学习兴趣。

总之，在小学数学教学过程中，培养学生的实践能力是个长期而艰巨的任务，我们在教学中一定要融入生活情境，重视学生学习数学的体验，精心设计各种实践活动，把培养学生的实践能力贯穿于教学始终，才能逐步提高学生的实践能力。努力培养他们运用数学的意识，不断提高他们的综合实践能力，进一步使他们理解、掌握和体会数学知识在实际生活中的重要作用，让学生在数学教学过程中能够得到学习的乐趣和创新意识的提高。

参考文献：

[1]谷五仁.小学数学教学中提高学生实践能力的思考[J].中小学电教（下），2011（4）.

[2]张杰.浅谈小学数学教学中学生实践能力的培养[J].中小学电教，2010（9）.

（作者单位 江西省南昌县昌南实验学校）