电大开放教育学生自主学习问题及解决对策
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相比较于其他高校的教育模式，广播电视大学更加倾向于把对学生的自学能力的训练培养当成是教学活动的中心。现代科学技术的不断发展使得社会的信息化程度越来越高，学生们获取信息的渠道也越来越多、获取信息也变得越来越容易。在此基础之上，对学生自主学习能力的培养，帮助学生提高自学能力，以更好地吸收和运用信息就显得尤为重要。因此，广播电视大学需要在传统教学基础上再次创新，进一步促进学生自学能力的提高。并且开放式教学也要求广播电视大学要紧跟时展的步伐，及时地调整自己的教学策略，打破传统教学方式带来的禁锢，提高学生的社会竞争力。
1开放教育的积极作用
开放式教育是信息技术不断发展的产物。在信息化的今天，社会竞争越来越激烈，为了获得更好的生活条件、提高生活质量，人们对于知识的渴求也越来越迫切。因此，不少已经步入社会的在职人员都选择去广播电视大学继续学习，提高自身的竞争力。而针对在职人员时间安排困难、难以协调等问题，广播电视大学可以采用开放式教学解决这些问题。所谓开放教育，就是利用现代科技手段同时辅之以传统的教学方法帮助学生学习的一种学习方式，使用互联网还有多媒体等技术帮助学生获取信息和知识，必要的时候仍然可以采取传统教学的班级授课方式。这就是开放式教学的核心所在。通过开放式教学可以让学生更好的利用自己的闲暇时间，促进学生学习效率的提高。
广播电视大学一直将对学生的自主学习能力的培养作为教学计划的重要内容。在开放式教育的背景之下，广播电视大学对学生自主学习的培养主要通过网络和多媒体，必要的时候仍然让学生和教授面对面交流来实现的。因此，相比较于传统的教学模式，学生在学习的过程之中自主程度得到了明显提高。开放式教育要求学生在学习的过程之中制定科学详尽的学习计划，同时督促自己严格执行。这一教学模式其实从理念上来说还是比较科学的，但是学生在实际执行的过程之中往往会出现一些问题，这些问题导致学生的最终学习结果和预期要求存在有比较大的差距。笔者在调查中了解到以下这些问题，说明当前广播电视大学的教学质量还不是很高。
2.1学生对自己的要求比较低
笔者调查了解到，广播电视大学学生对自己的要求比较低，在自己支配的学习时间内并不能有效地安排时间，提高自己的学习效率。远程教育虽然给了学生根据自己的实际情况合理安排时间的机会，但是不少学生选择浪费这些时间，只有在面对面授课的时候才认真地听课和记笔记，这主要是因为学生的学习能力不强，没有自主学习的意识。笔者曾经做过这样一个调查，随机给600个人发放问卷，其中收回的问卷有552份，其中有效的问卷有490份。笔者的调查结果表明，有超过八成的学生更加愿意和教授面对面的交流学习，有超过七成的学生认为应该以面对面授课方式为主、辅之以必要的远程教学。而如果在学习之中遇到问题，有八成的学生选择面对面咨询教授，只有一成左右的人选择通过网络咨询教授。
2.2过于强调文字教材
当前，广播电视大学的教学中过于注重对文字教材的使用，对其他形式的教材存在有轻视心理。比如说在多媒体课件、视频资料、音频资料还有网络课堂直播等资源的利用上，广播电视大学对于这些资源的利用效率可以说是比较低的。甚至有部分学校压根就不使用这些教学资源。笔者调查了解到，有超过八成的学生更倾向于使用文字教材，对于那些新型的知识载体抱有一定的抵触心理。另外，虽然他们更倾向于使用文字教材，但是笔者发现在期末考试的时候不少学生的书本还是新的，也就是说他们基本没有翻动过教材，更别谈自学了。
2.3知识体系不牢固
笔者调查了解到，不少学生平常上课和自习的时候都自由散漫，甚至有不少学生直接就不去上课。他们参加广播电视大学的学习目的就是获得一张文凭，甚至根本没有考虑过能否有效提高自己的综合素质。因此，对于知识的学习他们一直抱着得过且过的态度，只有到了期末要考试的时候才会出现在课堂上听教师讲一讲考试要求和考试重点。笔者曾经做过一个调查，在开学第一节课和期末最后一节课学生的出勤率最高，超过了八成；而平时上课的时候基本上只有三成左右的学生；甚至有的班级只有一个学生；最为严重的是有时候教师走进教室发现一个人都没有。
3造成学生学习效率差的原因
3.1学生自主学习意识不强
参加广播电视大学学习的人一般都是社会在职人员，而这些人在上学的时候一直处于应试教育的压力之下，他们的学习更多的是被教师和家长硬性要求的，因此自主学习对于他们来说还是比较新鲜的事情。传统教学模式之中以教师为学的观念已经牢牢占据了他们思想的统治地位，而广播电视大学教学计划之中更多的是将学生作为教学的中心，更加尊重学生的学习主体性。因此，课堂上就存在了这样一种情况，教师想要辅导和帮助学生，让学生自主摸索和探寻新知识。而学生们都希望教师直接讲授知识然后自己理解一下，背下来就行了。两种学习观念的冲突必然使得学生的学习效率比较差。
3.2学生没有学习积极性
不少学生参加广播电视大学的学习就是为了获得一张文凭，在学习的过程之中都抱着得过且过的心态，他们对于学习毫无积极性可言，他们的学习没有内在动力作为驱动，因此其效果可想而知。这也是广播电视大学的教学面临的一个重要的问题。此外，不少参加学习的学生年纪都比较小，心理成熟度还不够，他们习惯“找捷径”，不愿意为了学习下“死力气”。因此，广播电视大学的教学质量必然不会太高。
3.3学生学习基础比较差
除了上述原因之外，学生学习基础比较差也是造成广播电视大学教学质量不高的一个重要原因。有很大一部分参加广播电视大学学习的学生原本的学历都比较低，且其思想认识也不深刻、实践能力和理解能力都比较差。但是开放教育背景下的学生自主学习要求学生必须具有比较强的理解能力和实践能力，不少学生在这样的教学模式之下学习质量比较低。因此，开放教育背景下学生自主学习效果跟学生的学习基础也有着很大的关系。
4促进学生自主学习能力提高的一些方法
4.1促进学生学习观念的转变
要想提高学生的自主学习能力，首先就要促进学生学习观念的转变。只有帮助学生树立起正确的学习观念，学生才会主动寻找办法，利用有效的学习资源以促进自身综合能力的提高。远程教育资源的使用和多媒体技术的使用都可以极大地促进学生学习质量的提高，而使用他们的前提条件就是学生需要切实认识到自己的问题并有积极解决问题的心态。只要学生拥有良好的学习心态就会自觉地投入到学习之中。此外，教师还要帮助学生树立起自信，让学生相信通过学习进步可以改变自己的生活，让学生真正地将学习当成是自己需要用心对待的事业。
4.2激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性
兴趣是最好的老师。只要能够激发学生的学习热情，学生就会自己主动投入到学习之中去。当前不少学生认为参加广播电视大学的学习就是为了获得一张文凭，在这样的思想观念的引导下学生很难产生内在的学习动机。学习动机和学习兴趣是学生学习的关键所在，只有满足这两个条件学生才会有学习积极性和学习主动性。如果学生没有学习兴趣和学习动机，那么即便学习了一些知识也只是在敷衍了事。因此，在开放教育的背景下学校应该注重对学生学习热情的激发和学习积极性的调动，让学生自觉投入到学习之中去，不断提高自身综合素质。
4.3建立健全科学严谨的考核制度
建立健全科学严谨的考核制度是提高学生自主学习和质量的有效保证。单纯依靠学生的学习兴趣和学习热情很难保障学生的学习质量，毕竟人都有惰性，因此我们可以利用科学严谨的考核制度来解决这个问题。通过考核可以让学生对自己的学习质量有一个比较高的要求。此外，开放教育的发展给了学生更多自由选择的权利，学校也必然需要用考试的形式考察学生的学习质量，以更好地掌握学生的学习状况。
4.4及时和学生沟通，真正做到因材施教
广播电视大学的学生来源比较复杂，因此同样的教学方式对于学生的学习会产生不一样的效果。为了保证每一名同学都能够在广播电视大学的学习之中有所收获，教师应该积极和学生沟通和交流了解学生的实际情况。而且现在通信技术十分发达，短信、邮件还有电话等通讯方式都为师生之间的沟通创造了良好的条件。教师还可以通过这些方式检查学生的学习状况和学习质量，随机地检查和督促学生，有利于学生学习积极性的保持。此外，切实地掌握学生的学习情况可以帮助教师针对学生的实际情况采取更加科学的教学方法，针对学生知识体系的薄弱之处采取科学的处理措施。
4.5更好的学习条件
学校应该尽自己所能为学生的学习提供更好的学习条件。从学生报名开始一直到学生学业结束，学校应该调动所有资源为学生的学习服务。学校应该建立健全信息技术平台以方便学生的学习，同时这也方便了学校进行学生管理。此外，学校还应该利用现代科学技术构造一些网络学习空间以丰富学生的学习生活，同时学校还应该为学生之间、学生和教师之间的交流创造良好的条件，促进学生学习效率的提高。
4.6教师的引导和帮助
教师的教育是培养学生自主学习能力的关键所在，因此教师首先要树立自主学习的理念。只有这样，教师才能够采用正确的方式教导学生，促进学生综合素质的提升。
4.6.1尊重学生的学习主体性
教师在教学过程之中应该有意识地尊重学生的学习主体性。课程改革的不断深入和发展要求教师在教学的过程之中尊重学生的学习主体性，培养学生的独立性和解决问题的能力。因此在课堂教学之中，教师要改变其扮演的传统角色，充当学生学习的引导者和点拨者，将学生当成是课堂教学的核心。简单来说，就是教师要给予学生更多的权利和自由，让学生掌握自己的学习情况。
4.6.2引导和帮助学生
教师在教学过程之中更多的应该是引导和帮助学生，在学生遇到困难的时候要根据学生的实际能力和问题的难易度选择要不要帮助学生。如果学生能够依靠自己努力或者和其他同学合作就能解决问题，那么教师就应该放手让学生尝试。只有学生遇到完全无法解决的问题的时候，教师才应该引导和帮助学生解决问题。这就要求教师对于学生的实际情况要有一个比较清晰和深刻的了解，能够因材施教，选择最好的方式帮助学生进步。
4.7培养学生的自主学习能力
4.7.1帮助学生树立科学合理的目标
学习是一个循序渐进的过程，急功近利只会造成不好的结果。教师要帮助学生针对自己的实际情况设定科学合理的学习目标，目标的设定应该分为短期目标和长期目标，其中，短期目标的实现是长期目标实现的基础。教师应该结合学生的特点考虑目标的指向、弹性还有评价等，让目标起到激励学生学习的作用。
4.7.2培养学生的独立性和团队合作能力
现代社会竞争越来越激烈，因此学生想要在激烈的社会竞争之中脱颖而出不仅需要有比较强的个人能力，同时高度细化的社会分工也要求学生必须具有比较强的团队合作能力。这就要求教师在教学的过程之中改变传统的“填鸭式”教学，在遇到问题的时候更多的采用引导的方式，让学生自己摸索和解决问题。遇到比较困难的问题的时候应该让学生按学习小组进行合作，或者成立专门的项目小组，这些都能够有效地提升学生的独立性，帮助促进学生团队合作能力的发展。
5结语
总而言之，广播电视大学开放教育之中学生自主学习能力的培养对于学生的长远发展具有十分重要的影响，广播电视大学对此应该给予积极的重视。虽然当前的学生自主学习存在有一些问题，但是这些问题都是可以解决的。相信通过不断的努力，我们一定可以提高学生的综合素质，让学生在激烈的社会竞争之中脱颖而出。
作者：黄笑鹤 单位：株洲广播电视大学讲师