对新时期职业学校美术教育的思考
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[摘 要]新时期职业学校的美术教育仍然存在一些不足，针对这些不足，职业学校美术教学应该明确目标；要结合学生实际情况，有针对性地设置教学内容；采用直观性的教学手段；提倡职业学校美术学生的绘画个性发展；开展形式多样的美术创造实践活动。
[关键词]新时期；职业学校；美术教育；思考
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）02-0018-01
一、新时期职业学校美术教育现状分析
新时期的职业学校美术教育已兼具了普通高中学生考入高等院校、职业学校学生毕业后选择就业的双重性质。每年职业学校学生考上高等院校的比率都在逐渐增加，主要原因是当今社会对高学历的趋同，然而考不上高等院校的职业学校学生，大部分都是专业能力和文化成绩较差的学生，这类学生几乎是不具备独立从事与美术专业相关的工作，到最后大多是改行从事与美术专业不相关的其他职业，这显然与职业学校美术专业办学的初衷背道而驰。
从现阶段职业学校美术专业的学生状况来看，有些学生中考成绩和普高录取分数线接近，而自己却很想继续念书，但有的学生为了逃避这么小就面向社会就业而选择了进入职业学校再继续读书。为了能更好地研究与分析职业学校美术学生的思想和心理状况，本人对所职业学校的部分班级进行了一次调查，并且从这次调查里研究分析得出以下三种结论：
（一）从学习目的角度来看，大部分学生进入职业学校学习美术专业的目的是为了拿职业学校毕业文凭将来好就业，只有少部分职业学校美术学生学习美术专业的愿望是为了参加对口高考考入高等院校；
（二）从专业学习角度来看，只有少部分学生是因自己的兴趣爱好选择美术专业，大部分学生是家长或初中老师参谋选择的，就这样来看，对初中学生来说，他们对美术专业概念的认识非常的模糊；
（三）从职业学校美术学生素质的整体情况来看，大部分学生的文化基础、学习自觉性、行为习惯和思想素质普遍比较落。
二、职业学校美术教学方法的探究
（一）职业学校美术教学应该明确目标
职业学校美术教学，一方面要为社会培养初级的美术技工，另一方面又要为高等艺术院校输送人才。职业学校美术教学无疑具有职业学校教育与学科基础知识教育的双重任务，因此，应立足学科本位，明确培养目标。而职业学校学生文化成绩普遍偏低、早期专业理论知识几乎没有接触过，这些因素导致他们成为一个特殊的受教对象。作为一个有责任感的教师只有在自己力所能及的范围内去思考、去探索，以求获得最大限度的教学成功，让考上和没考上高等学府的学生尽可能都成为有用之才。
（二）结合学生实际情况，针对性设置教学内容
提高职业学校美术教育质量，首先职业学校美术教师应具备改革教学内容的能力，美术专业教师除了提高学生专业能力和绘画技法外，还需具备先进的教学理论知识。要求职业学校美术教师必须在掌握教学大纲的基础上从教材抓起，对于有些职业学校院校的教材，从美术专业内容来分析，缺少实用性，教材内容都比较概括粗略，缺少职业学校美术的针对性，导致职业学校美术教师和学生都没有明确的学习目标。就这些问题来看，职业学校美术教师应根据职业学校学生的特殊情况把教学内容适当增减，构成和谐的知识体系。
（三）采用直观性的教学手段
明确职业学校美术的教学目标，根据职业学校美术的实际情况选择相应的教学内容之后，接着就是研究、探讨美术绘画教学的特点―直观性。直观可以使绘画知识更加具体化、形象化、也有利于学生对专业的理解、记忆理论知识和掌握技能、技巧。运用多媒体、实物展示、范画、示范教学等都是直观性教学的重要手段，多媒体教学是提高美术教学质量、改革美术教学的重要手段和前提，在课堂上运用多媒体教学手段，能够吸引职业学校美术学生的注意力，能提高职业学校美术学生的学习专业兴趣；实物教学能使学生辨认事物本质特征，培养学生观察事物的能力；范画教学能培养学生的悟性，让学生欣赏不同风格的范画开阔学生的眼界；示范教学是学生最喜欢的一种授课方式，特别是教师在创造性绘画演示过程中，使学生直接领会教师作画方向与步骤，明确重点、难点，培养了学生逻辑思维、归纳、概括能力。
（四）提倡职业学校美术学生的绘画个性发展
在职业学校美术教学中教师可根据每个职业学校美术学生的个性特点、潜在的专业优势进行有意识的培养和训练，色彩水粉《静物写生》课，就会涉及到学生一定的专业绘画创作能力的发挥，教师可根据学生的绘画特点引导学生灵活的运用各种绘画方法、绘画技巧，让他们观察静物写生对象、感受静物写生对象、表现静物写生对象。不断寻求自我的个性表现、在职业学校美术教育教学中，提倡创作绘画，也正是为培养学生个性发展，训练学生的观察，构思、构图、想象、创造和表现等能力，提倡创作是开发学生的思维能力。培养学生具有独立思考和解决问题能力的主要途径。教师怎么教，怎么画，学生就学什么，画什么的教学方式，会让学生对专业产生厌烦心理，感觉枯燥无味，这种教学方法已经不适应现代社会素质教育的要求。提倡创作就是让学生在掌握专业理论知识和专业技能的前提下，充分发挥个性发展的创作力。
（五）开展形式多样的职业学校美术创造实践活动
在职业学校美术教学活动中可以定期举办作品展览，展览规模形式可大可小，这种美术教学活动可以提高学生学习专业的积极性，也是提高美术教学质量的重要渠道之一。对职业学校美术教育教学的发展起到一定的推动促进作用。美术教师在课堂上发现了好的学生习作，随时挂到画室前边展览，有学生习作突出的就装裱在画框里，这样鼓励了该同学又启发带动了其他同学。教师也可结合学生平时习作展览搞讲评，效果会更加的好，讲评形式可以先让学生逐个发言增添学生们学习的积极性同时增加学生们的自信心，教师最后总结讲评。教师在讲评中除了有个别重点，有代表性的讲解外，还要注意要公平的对待每位学生的作品全讲，每次上新课前可以用大概5―10分钟的时间总结一下上次学生习作也是很有必要的，讲评学生的绘画习作对于学生来说等于复习一遍专业知识，能够巩固和加深所学专业知识的技能，还能使学生了解个人学习专业绘画上的进步与存在的不足之处，逐步提高鉴赏、审美能力，从而明确个人的专业努力方向。
三、结语
总之，在职业学校美术教学中教师应从学生的实际出发改革教学内容、教学方法、和学习方法，全面实施素质教育，提高教学效果，只有这样，职业学校美术教育才不但可以为高等学校输送人才，也可以培养出一批合格的美术工作者，为提高人民的精神生活，更好的促进社会发展贡献力量。
参考文献
[1] 赵承福等主编.创造教育研究新进展[M].济南：山东人民出版社.2002.4.
[2]加里.D.鲍里奇.有效教学方法[M]南京：江苏教育出版社.2002.12.