浅谈提高教学质量的方法与策略

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课堂教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性如何将直接影响教学目标的达成，影响学员的知识建构和素养的形成。在新课程理念下，要以学员的进步和发展为宗旨，运用有效的教学策略，使学员乐于学习，促进他们对专业知识的学习和对专业技能的掌握。下面从四个方面简要叙述提高教学质量的方法和策略。

一、明确实施教学方法的准则

教学过程中必须遵循一定的准则，这样的教学才具有目的性和规范性：

1.激发学习动机

首先，以所学专业的广泛应用和重要作用，激发学员的学习热情。其次，以我国在该领域的卓越成就，激发学习动机。此外，教员还可以在教学过程中，根据教学的内容，选用生动灵活、贴近学员生活的教育方法引起学员的兴趣，使学员产生强烈的求知欲。

2.锻炼学习意志

心理学家认为：“意志在克服困难中表现，在受挫折、克服困难中发展，困难是培养学员意志的‘磨刀石’。”因此，教学中要经常给学员安排适当难度的练习题，让他们付出一定的努力，在独立思考中解决问题。

3.养成良好的学习习惯

（1）针对不同层次的学员提出不同的要求；（2）反复训练，持之以恒；（3）树立榜样，激发自觉性；（4）评价表扬，鼓励发展。

二、灵活进行课堂教学设计

教学设计具有很强的理论性，也具有较强的实践性。作为教员，既要学习教学设计的理论，还要掌握教学设计的基本方法，灵活进行课堂教学设计。

1.认真分析课程标准

课程标准是讲课的依据，也是教学设计的依据。只有把课程标准分析透彻，教学设计才不会偏离正确的方向。

2.优化教学设计内容

教学内容的设计是整个教学设计的核心，也是教学工作成败的关键。教学内容要奠定基础知识，突出基本理论，培养基本技能。除此之外，要灵活补充新知识、新信息，充分挖掘教材的深度，促进学员智力水平的提升。

三、最大限度地挖掘学员的学习能力

课堂上学员是学习的主体，新课程标准下必须教会学员如何学习，掌握正确的学习方法，最大限度地挖掘学员的学习潜力。

1.根据学员实际，分层次授课

由于学员的基础不同，同一班级的学员在学习上存在明显的差异。根据不同学员的实际情况，分层次备课，使教学内容与学员的实际相适应。

2.增强学员学习专业知识的自信心

当学员学习效果及成绩不理想时，教员要及时与学员交流谈心，帮助其调整情绪，树立自信心。个别谈话、面批作业和讲评试卷等方式都是让学员获得成就感、自信心的有效方法。

3.注意指导学员改进学习方法

首先是指导学员听好课，认真做好课堂笔记，课堂上思维要与教员同步。其次要指导学员学会从错误中学习，认真分析错误原因。最后要指导学员制定好学习计划，并督促其有效地落实，这是取得好成绩的保证。

四、正确进行教学反思

提高教学质量要求教员必须进行教学反思，自觉地把教学实践作为认识对象进行全面深入的冷静思考和总结。它是提高自身教学能力、改进教学实践方法的有效方式。

1.反思教学行为是否达到了教学目标

完成教学活动后，教员首先要反思教学目标是否实现，这是评价教学活动是否合格的依据，也是衡量教学质量的标准。对教学活动的恰当评价可以为以后不断改进教学活动提供对比。

2.反思教学活动是否“沟通”和“合作”

没有沟通就不可能有教学，失去了沟通的教学是失败的教学。新课标下成功的教学教员和学员应该是“学习共同体”，通过交流合作完成教学活动的互动，相互理解、相互接纳。

3.反思教学过程是否迸发出智慧的火花

教学过程中学员经常会不经意间产生“奇思妙想”、迸发出创新的火花。教员应该及时捕捉到这些细微之处流露出来的信息，并借机引发学员展开讨论，给课堂带来一份精彩，给学员带来几分自信。