铺开探究之路,敲开化学之门

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摘 要：课改之后，探究成为化学教学的突破口，教师要改变以往的教学模式，让学生通过探究的形式提高自身的综合素养。要想提高学生的化学学习效率，教师可以通过探究实验的方式进行教学，让学生在参与探究的过程中，对化学知识的掌握更加深入。

关键词：初中化学；探究实验；学习效率

一、探究实验教学的现状

由于受应试教育的影响，教师在教学过程中更多地注重对学生应试能力的培养，并不重视实验的教学，总是缩短学生动手实验的时间，有的甚至不让学生进行分组实验，只是自己为学生演示实验的过程，或者让学生观看课件，用这样的方式取代了学生的动手实验，以让学生有更多的时间去做练习题等。

同时，现在的教师教学负担很重，而且每个班级的学生人数偏多，教师还要应对各种各样的检查测试，这就占用了教师大量的精力。而且化学实验存在着一定的风险，教师大多不愿意承担这样的责任，所以不愿意带领学生做实验，以避免发生危险。有的学校即使给学生安排了实验的时间，但是大多数也会将时间压缩，有的一节实验课就会让学生进行多项实验，这样无形中缩短了学生的实验时间。

二、探究实验教学的实际应用

面对这样的教学状况，国家也在进行着不断的改革，不断对学生的实际操作能力提出新的要求，这就要求教师在教学过程中要更加重视对学生实验能力的培养，更加注重实验的过程，以及通过探究实验给学生带来的收获，让学生对实验的现象进行对比，从而对知识有更深的理解。

例如，在“走进化学世界”这一章中，我们可以通过对比实验的方式，让学生体会呼吸过程中气体间的区别。为学生准备澄清的石灰水、小木条、玻璃片以及其他一些实验中必备的装置，通过对石灰水浑浊程度的变化、小木条的燃烧情况以及玻璃片上的水蒸汽进行对比，学生就会知道，我们吸入的气体中含有的氧气浓度较高，而呼出的气体中则是二氧化碳的浓度较高。让学生在独自进行探究的过程中，对知识有了更直观深入的研究，也让学生对所学知识有了较深刻的记忆，不容易忘记。

三、探究实验教学中需要注意的问题

要想让学生的探究实验更加成功，首先教师应该为学生营造一个良好的探究氛围。学生具有很强的好奇心和创新能力，但是这些特点都需要教师的不断激发才能充分展示出来。教师要给学生足够的空间，让学生敢于大胆地进行探究实验，即使学生的想法是错误的，或者学生的探究实验失败了，教师也不应该对学生横加指责，而是应该鼓励他们继续尝试，帮助他们分析失败的原因，给他们提供轻松的学习环境和愉快的学习氛围，只有这样学生才敢将自己的想法表达出来，才能体会到失败的痛苦，感受到下一次尝试带来的成功的喜悦。

参考文献：

[1]王善芹.例谈初中化学习题课教学中的探究式教学法[J].科学教育，2011.

[2]潘嘉燕.加强实验探究培养学生兴趣[J].课程探索，2011.

[3]熊言林.化学教学论实验[M].安徽大学出版社，2004.

（作者单位 江苏省连云港市赣榆县宋庄中学）