思想教育的导航仪 班级建设的助推器

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一、主题班会的作用

（1）良好班风学风的形成。与其他教育方式相比，主题班会更能为班级营造积极的舆论导向和和谐的班级文化；更能让全体同学在活动中展示自我、激发热情，从而提升班级的目标感和凝聚力。

（2）学生思想境界的提升。高一的学生站上了一个新的平台，虽然会有很多憧憬和展望，但也有不安和迷惘。主题班会就是帮助学生分辨是非、懂得善恶，为学生良好品行的形成和发展提供方向和动力。

（3）学生领导能力的培养。组织班会时班主任要充分发挥学生的主体作用，素材积累、主题选择、活动程序等均可由学生策划完成，让学生在活动中培养自主合作的意识，在活动中提高策划实施的能力和培养他们的领导力。

（4）民主师生关系的构建。班会是学生展示才华的舞台，也是教师展示个人魅力的机会，更是师生双边或多边互动的过程，这过程能实现师生间信息互换、思想碰撞和情感交融，能构建平等民主的人际关系。

二、影响主题班会成功的主要因素

1.主题选定

主题班会的理念应该有这样的转变：从制度约束到高位引领，从规范管理到文化建设，从权力强制到心里相容。因此班会主题的选定就显得特别重要，一般应遵循如下原则：

教育性：班主任老师要根据目前高一学生的思想动态和班级建设的需要，让主题班会自始至终贯穿和渗透着极强的教育性，通过鲜明的主题思想、积极的舆论引导、强烈的情感干预，收获良好的教育功能。

系列化：育人是一个长期引导和不断进步的过程，班主任老师要根据学校安排和本班实际制定高一学年系列主题班会，各个班会相对独立又成为有机整体，既突出重点又循序渐进，体现出主题班会内容的系列化和目标的渐进性。

时代感：班主任在选题时除了考虑学生思想的现状和碰到的困惑等因素，还必须把握学生当下对社会热点、现实问题的关注和思考。

2.情感共鸣

升华主题是班会的点睛之笔，没有这个环节的班会是平淡平庸的。“感人心者，莫先乎情”，班会是师生真情投入的过程，活动中班主任既要动情又要恰当“煽情”，让学生既得到真情体验又获得情感升华；让学生心悦诚服地接受主题班会所要传达的各种理念、情感和信息。

3.教师素质

一个成功的主题班会背后，一定站着一位优秀的班主任老师，他对教育梦想的深刻领悟和不懈追求，对教育问题的敏锐捕捉和深度思考，对学生心理问题的善于引导和积极干预，他的教育过程（包括主题班会）就像一潭灵动的湖水，涌动着生命的韵味。

三、组织主题班会应处理好的几个关系

（1）教师主导与学生主体的关系。在实施中如果班主任替代学生去策划、组织，这样不能激发学生潜能；反之如果教师没有任何的引导和提升，其弊端是往往过于娱乐化、形式化而忽略思想性。主题班会应该是班主任用心组织、启发、推进与学生用心体验、理解、领悟的相互结合和共同进步的过程。

（2）班委核心与同学支撑的关系。主题班会必须依靠整个班级团队的智慧和力量，班委干部的组织带动不可少，其他同学的积极参与、全力支持更不可缺，包括公开征集方案、全班轮流主持等，这样的活动使同学关系更加和谐，班级具有更强的凝聚力。

（3）“完美演绎”与真情绽放的关系。班会要精心设计，追求完美，但不能过分表演而追求所谓的“完美演绎”，过分的表演会损害班会主题的真实和同学们的真情，我们所希望的班会是能推动同学真心和真情绽放的班会。

四、高一年级主题班会设置建议

高一年级德育工作的主线是“感恩・进取・责任”，围绕主线开展班会原则上每月一次，如以“信心超越”为教育目标的《积极挑战 共创未来》、以“目标领航”为教育目标的《铸造卓越的人生》、以“正面引领”为教育目标的《以德律己》、以“关爱责任”为教育目标的《手牵手 我们共成长》 等。

主题班会是一种极受师生欢迎、极富主题思想的自我教育形式。作为一名高一年级的教师，带着对教育梦想的执著追求，怀着对教育明天的美好憧憬，祝愿我们的学生在高中阶段迈出的第一步坚定、沉着、有力！

（作者单位：江苏省苏州工业园区星海实验中学）