网络环境下外语教学论文
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1.1利用网络教学，丰富学生背景知识，提高教学效率
在英语教学中，背景知识的掌握是学生学好语言的前提。语言的学习离不开背景文化，许多英语词汇蕴涵着丰富的文化知识，且在不同的文化背景中有不同意义。背景知识对学生语言的掌握起着非常重要的作用。然而，受课堂教学时间的限制，教师不可能在课堂中花大量时间介绍包罗万象的背景知识。因此，学生可以利用网络查找相关的英语文化背景知识，并对所学的知识进行加深了解，这样既拓宽了学生对英语国家的了解，又增强对文化差异的敏感性，培养跨文化交际的能力。
1.2教师利用网络获取视听资料，使学生体验真实情境
教师课前上网收集整理与教学内容相关视听材料，并在课上生动形象地展现出来，这样教师在课堂上把听觉、视觉及动觉等感性材料一并呈献给学生，有利于激发学生的学习热情，提高学习兴趣，学生主动、有效地参与课堂语言实践活动中，提高学习效率，并使学生在语言实践中发展形象思维能力。
1.3利用网络教学，充实课上教学内容，开阔学生视野
网络环境下的英语阅读学习，集合了大量的英语学习资料，是任何一座图书馆都无法比拟的，并具有时时、广泛、共享的特点。阅读不仅可以培养学生英语学习的兴趣，开阔学生视野，扩大词汇量，还能提高学生对文字的快速感知能力，有利于学生巩固和学习语法知识，培养自学能力。教学中，教师搜索、选择、下载网页、制作链接，并结合教材内容和学生的学习实际，科学、多样、有趣的选出网页或文章，设计教学内容，构建一个适合学生学习的网络阅读资源库。在补充文化知识的同时，激发学生阅读的自主性，提高阅读水平。
1.4构建情境英语学习平台
在学校的校园局域网络教室里，教师可以根据英语学科特点，创建语言教室，创设学习情境，学生可以通过BBS、聊天室、E-mail、QQ等网络交流工具进行交流，并就某一问题话题进行讨论、会话，发表自己独特的观点、意见，实现同学间的信息交流，师生互动。
1.5在网络中创设研究性学习情境
英语研究性学习是指在教学过程中，创设一种类似科学研究的情境，组织学生主动探索、发现，并对大量信息进行收集、分析和判断，从而培养创新思维能力。网络以其丰富的资源为学生研究性学习的开展提供了坚实的基础。学生在学习过程中，自主地发现问题、探究问题、解决问题。在实践中体验、在学习中培养获得信息所需要的能力。比如，学生可以就网络与英语学习话题问几个研究性学习的问题：网络能给我们提供什么样的英语学习资源呢？网络能给我们创设什么样的英语环境？网络学习和课堂学习效果一样吗？您喜欢访问哪个英语学习网站？网络对您的英语学习有哪些什么帮助？等等学生感兴趣的话题。学生通过分组访问各自搜索到的英文网站，并对网站的形式、内容及特点加以对比分析，通过讨论、交流，完成学习任务。这样同学们会发现英语既是获取信息的工具，也是学生学习的目标，引导学生积极开发网络上的英语学习资源，开阔运用英语的渠道。
2网络环境下的英语教学需要注意的问题
2.1教师的语言引导是实现网络教学的关键
教师如何借助生动形象的画面用语言进行启发引导，如何进行简练的阐述或解释，如何提问，触发学生的思维，如何利用画面对语言规则进行归纳总结，并指导学生练习，巩固语言，这些工作做得好，才能使网络教学实现最大化。教师首先要引导学生获得感性认识，认真仔细地观察画面，启发学生思维，使他们对事物的现象进行分析、总结、抽象和概括。
2.2合理使用网络教学
网络环境下英语教学，必须从教学目的出发，结合教学内容和教学实际，恰当、合理地应用于教学中，从而起到为教学服务的目的。教师要根据不同的教学目的和教学内容，做到视听、思考、言语三者紧密配合，才能使网络教学达到成效。
2.3教师素质的提高是实现网络教学的关键
网络环境下的英语教学，突出了教学设计和组织教学的重要性。如何实现教师的指导作用，学生的主体作用，教师的素质是课堂教学的根本。这就要求教师既有丰富的专业基础知识，还要懂得利用信息技术，掌握一定的网络知识。总之，网络运用于课堂教学正在各级各类学校迅速地开展起来，我们教师既要不断地学习现代化的教育教学理论，改进、提高教学效果，又要充分利用好网络资源实现英语课堂教学最优化目的。同时也要认识到，网络不是万能的，它不能代替教师进行课堂教学，教师要在正确的教学思想指导下不断实践和探索，真正使技术和设备发挥作用。
作者：张志华 单位：沈阳职业技术学院