浅析如何提升高中语文复习教学效率

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摘要：复习是高中语文教学非常重要的环节，教师要善于开展教学研究，从强化复习内容筛选、结合记忆规律安排时间、给予复习技巧指导、改进复习教学模式以及设置扁平化学习载体等方面入手，有效提高语文复习教学成效。

关键词：高中语文；复习教学；效率提升

在高中语文教学工作中，复习环节是非常重要的环节。复习教学效率高低与语文整体教学成效密切相关，教师在抓好平时日常教学工作的同时，要致力于提高复习教学效率，将平时教学与阶段性复习结合起来，将知识点巩固与复习技巧传授结合起来，将复习模式优化与复习载体优化结合起来，让高中语文复习教学呈现出更加高效的发展态势，本文主要针对这一方面进行简要论述。

一、平时学习注重积淀，提炼学习难点内容

高中语文教学的内容非常多，在复习中不可能面面俱到，否则就会陷入费时耗力、效率低下的窘境。因此，复习一定要提高针对性，保证重点突出，这样才能够提高单位时间内复习的成效。笔者在高中语文教学中，将复习与日常教学工作紧密联系起来，在平时就注重引导学生进行重难点的提炼积淀，从而为最后复习阶段的成效巩固奠定良好的基础。首先，笔者要求学生在语文日常学习中注意突出重点难点，将每一课、每一阶段、每一种类型的语文学习内容都进行回顾反思，提炼出其中自己认为属于难点的内容，以及学习掌握不够牢固的内容，将这些方面单独提炼出来，这样的内容将是下一步复习巩固的重要方面。其次，笔者要求学生按照“段段清”的方式，逐层深入地开展语文学习。每一阶段内容学习之后要进行回头看，发掘自己在语文学习中存在的薄弱环节，结合阶段检测的信息反馈进行复习巩固，并将这一部分内容总结梳理出来。每一阶段都有梳理的重点，这样在最后总复习阶段时可以将其连接起来，形成了系统性的复习难点体系，这对于提高复习成效具有较大的帮助。另外，笔者要求学生在语文学习和复习中，建立起前后联系、构成框架的知识体系，复习教学中能够温故知新、前后连贯。将复习与日常学习结合起来，将新知、旧知学习联系起来，这对于提高语文复习教学的系统性、全面性具有较大帮助。

二、按照人脑记忆规律，科学安排时间运用

高中语文学习中需要记忆的内容很多，理解的内容也不少，如何提高学习的效率，其中时间的分配是非常重要的环节。首先，人脑在一天中不同时段记忆的规律呈现出一些显著特征，例如早晨背诵的效果较好，晚八点到十点理解的效果较好，而中午是人体状态最差的时候，学习的效果也就最差。指导学生科学地利用时间组织语文学习，对于提高学生复习效果具有积极的意义。在早晨晨读以及晨读之前的时间，学生头脑清晰，校园空气新鲜，整个人体状态呈现出勃勃生机，此时要求学生进行语文方面的背诵，记忆效果最为明显。中午作息时间则应当要求学生进行休息，不须 要在此时进行复习，而在晚上八点以后，可以安排学生进行阅读理解方面的语文复习，时间运用效率会大大提高。其次，人脑记忆也呈现出阶段性的效果特点，首次记忆之后，第二轮复习巩固、第三轮复习巩固之间的最佳时间间隔，对于提高语文复习效果作用非常重要。依据艾宾浩斯遗忘曲线规律，笔者指导学生根据自己的理解能力进行探究，确定自己几轮最佳复习的时间间隔，有了这样的实践探究，学生可以将人脑记忆规律与自己的实际状况紧密结合起来，科学安排首次复习、第二轮复习、第三轮复习的时间间隔，以最少的时间与精力获得最大的记忆巩固和理解效果，这对于提高高中语文复习教学效率的意义非常重大，能够让学生将时间运用成效发挥最大。

三、强调复习技巧指点，提高语文复习效率

技巧在高中语文复习学习过程中具有显著的意义，掌握了科学高效的技巧，可以让学生在复习教学中事半功倍，而缺乏技巧则会陷入“高投入低产出”的境地。笔者在高中复习教学中强化了学生学习技巧的指导，让学生能够高效地开展复习。首先，笔者要求学生在复习中摈弃面面俱到的思想，要保持重点突出，对于自己已经掌握的内容可以一带而过，而对于薄弱环节、有待加深的内容则重点突击。将所有复习内容形象地比作一个鱼塘，首轮大网下去，已经掌握或较为牢固的内容则从大网中漏掉，将那些难点内容兜上来，进行针对性的复习。这一遍复习之后继续兜网，将其中仍未解决的内容提炼出来带入下一轮的复习，将回顾与复习推进结合起来。通过这样的方式，能够逐层深入地巩固难点内容，复习活动既突出了重点，又提高了效率。其次，笔者将一些先进的复习方法推荐给学生。如高中语文复习中的一些文学常识包括作者、主要作品等，有些学生会陷入混淆的状态，笔者指导学生运用形象记忆法，将这些作者、主要作品等内容，通过编写顺口溜的方式形象记忆在脑海中，记忆效果更为形象生动，也更为牢固。在这样的复习方法转变过程中，学生的掌握效果得到了明显提高，笔者还指导学生进行前后连贯式的复习，构建以点及面、牵一发而动全身的复习体系，让学生能够在语文复习过程中达到事半功倍的效果。

四、改进课堂教学模式，赋予更多生机活力

复习教学相对于语文新授课而言会显得有些枯燥乏味，一方面因为复习的内容都是已经学过的内容，另一方面是教师讲授、学生听讲的方式让课堂充满了枯燥和乏味的气息，这些容易导致复习教学效率低下。笔者在复习课堂上对教学模式进行了优化，让复习课堂也变得生动活泼起来。首先将多媒体手段引入课堂，师生互动环节运用多媒体投影的方式开展，题型更加丰富，内容也更加生动。学生回答出问题之后，笔者鼠标轻轻一点，整个屏幕上会出现礼花绽放的激励性场面，学生获得了成功的满足感。这样的信息手段进行师生互动辅助，不仅增加了教学容量和提升了教学内容的生动性，而且营造了快乐学习的良好氛围，复习教学的枯燥乏味感一扫而空。其次，笔者鼓励学生走上讲台进行复习教学，将一节课所要讲述的复习要点分成几个部分，分别安排几个学生在课前进行精心准备，各自负责一块，在课堂上走上讲台和其他同学一起回顾复习的内容。这样的新颖模式，对于学生学习兴趣的激发具有非常重要的作用，颠覆了传统的教师教、学生学的模式，以学生教、学生学的方式活跃教学氛围，让复习教学的效果得到提升。这样的教学模式中，担任讲授任务的学生不仅要带领其他同学一起复习知识点，还要在其中灌输渗透自己的学习方法，讲述自己是如何学习理解、提高巩固效果的，经验交流能够让其他学生的语文复习得到借鉴，将其中好的方法模式运用到复习活动之中，让课堂更为生动，对于提高整体复习效果具有积极的影响，是提高语文复习教学成效的重要方法。

五、设置互助复习载体，轻松快乐开展复习

一个人的学习是枯燥的，一群人的学习也会显得有些杂乱。在复习环节，教师要有意识地为学生搭建一些扁平化的载体，规模数量要保持适中。笔者参照合作学习小组的模式，在班级开展了互助复习小组的设置，将座位、寝室及家庭住址等方面因素结合起来，设置4～6人的语文复习小组，灵活运用专门复习时间以及间隙空闲时间，按照教师提出的提纲要点进行共同研究，大家一起讨论、一起记忆，交流学习的方法技巧，巩固知识要点。复习小组既能够起到活跃氛围，消除枯燥乏味感的目标，也能够让他们相互学习借鉴复习技巧，同时强化了相互监督，这样的载体能够让学生快乐地投入到语文复习活动之中，不仅学得轻松，而且更为高效。在小组复习过程中，笔者还要求每个小组提炼出自己认为的难点，定期搜集各小组的反馈信息，根据共性难点在复习教学中进行调整优化，将其作为重点进行突破，这对于提高复习教学的针对性也有较大的帮助。

由此可见，在高中语文复习教学中，教师一定要注重理念创新，从日常教学的每一个环节入手，充分整合资源、优化模式，让语文复习教学呈现出更为生动、活泼、高效的态势，促进教学效率的提升。

参考文献：

[1]刘天宇.新课改下的高中语文复习[J].教师， 2009（15） .

[2]宗世勇.扎实勤奋 重在积累――语文复习要注意的几个方面[J].考试与招生，2009（08）.