高职院校体育公共课心理需求分析
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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）04-000-02
摘 要 高职院校的体育公共课心理需求目前来看还是很不理想的，出现这样的问题首先是学生对体育公共课的认识不够，由此导致学生对体育公共课心理需求不高，另外高职院校体育公共课的开展工作做的不够到位，要提高高职院校体育公共课的心理需求，就要从学校和学生两方面进展。
关键词 高职院校 体育公共课 心理需求 现状 发展状况
高职院校作为我国教育领域的一大支柱，高职教育发展迅速，近几年，高职院校的职业教育也取得了很大的进展。就高职院校体育功课这个方面，高职院校的体育公共课也在不断地发展、进步，高职院校的体育公共课建设也取得了很好的发展前景。但就目前的情况来看，高职院校的体育公共课的心理需求显然还是不够的，特别是作为一个以培养专业职业技能为主的高职院校中，体育公共课往往被学生所忽视。另外，校方对体育公共课的建设显然还是不够的，不管是学生还是学校方面，对体育公共课的心理需求都还是缺乏的，对体育公共课的意识没有正确把握，很多人认为高职院校的主要责任是培养具备高超职业技能的学生，而往往忽视德智体美的综合发展。其实在现在这样一个倡导全民参与运动的年代，在这样的时代背景下，体育运动精神正在被广泛地宣传，高职院校作为教育领域的一大支柱，其实也要搞好学校的体育事业，高职院校的教学目标虽然是为企业，社会培养专业的职业技能人员，但是现在的企业，社会更看重于职员的综合素质，在综合素质中，不仅要具备高超的技能，也要具备强健的体魄，体育运动对一个人的身心发展是有绝对的好处的，体育运动不仅能缓解人的精神压力，锻炼人的意志，强壮人的体魄，更能调节人的心态，体育运用是每个人的根本需求。高职院校的管理人员首先要意识到体育公共课对人的好处，要重视体育公共课的开展工作，只有协调综合素质全面发展，才能培养优秀的栋梁之才。高职院校体育公共课的心理需求关键在于两者，即校方和学生。
一、高职院校的体育公共课心理需求现状分析
首先，在对比高职院校和高校体育公共课的开展情况来说，显然高职院校体育公共课的开展工作做的不好，高校体育公共课的建设已经得到很大的完善，而高职院校的体育公共课开展的并不积极。高校和高职院校的目的是不一样的，其教学目标具有本质上得区别，并且，高职院校和高校的教学任务也不尽相同。
对比二者的教学任务，发现高职院校的体育公共课的课程安排明显不如高校的体育课程安排，高职院校在体育公共课课程内容的选择上过于注重基础，而忽略提高的部分，简而言之，二者具有很大的区别。学生的发展空间有限。在培养学生的体育能力上，高职院校显得比较空洞。没有具体的可行方案。这些都是高职院校忽视体育公共课的表现。高职院校的体育公共课为何得不到进一步的发展跟现在的状况是脱离不开的。
另外，高职院校的体育公共课发展的很不全面，学生对体育公共课的心理需求就不能够得到提高，不能让学生寻求自身的突破发展。高职院校的学生对体育公共课的没有形成正确的认识，直接导致高职院校的体育公共课心理需求得不到保障。另外，高职院校的体育公共课的教学内容不符合当前的情况。高职院校的体育公共课教学内容过于简单化，没有挑战性。高职院校的体育公共课在与中小学体育课进行对比的情况下，发现高职院校的体育公共课与中小学的教学水平相差不多，二者的水平是不相上下的。这样的体育课教学水平是不符合高职院校学生的心理需求的，另外，高职院校的学生一毕业就面临走向职场，走向社会的局面，高职院校的学生人群已经不能当成小学生一样来进行教育了。体育公共课也不能太过于简单，要从学生的实际情况出发，要全面考虑学生的将来发展，高职院校要做好对学生体育技能的培养才能帮助学生应对将来的职场竞争。
二、校方对体育公共课的建设起到核心作用
归结为什么高职院校的体育公共课开展的不足的原因，校方是最主要的责任来源。高职院校在这方面普遍缺少对体育公共课内容的提高，高职院校开展的体育公共课过于简单化，并且，实现体育项目多元化的开展工作做的不好，并且很多具体的工作在执行时，缺少一定的执行力度。体育公共课的开展要靠学生的积极倡导和实践。学校对体育公共课的建设工作要全面地展开，只有保证学生有了条件和机会，才能提高学生对体育公共课的心理需求。高职院校的体育公共课的开展首先要健全体育设施，以及体育课程的完善。体育设施一定要得到完善才能给学生提供体育锻炼的机会，从而引起学生的兴趣爱好。学生具备一定的兴趣爱好之后才能提高对体育公共课的心理需求。校方健全体育设施是实际上是保障了学生的兴趣爱好得到发展，另外，体育设施的健全才能引起学生对体育公共课的重视。如果校方没有健全这些体育公共设施，那么就不能保障学生的兴趣爱好得到充分的施展，不能提高学生的信心。再者，校方的宣传教育工作也是相当重要的。学生的认识度不够，需要学校方面进行积极的引导，学校要大力进行宣传体育运动的精神，要鼓励学生重视体育锻炼，积极配合学校开展的体育公共课课程。
另外，学校还要配合硬性要求。学校要加大管理力度，要善于运用管理技巧。学校不仅要提高学生对体育公共课的意识，还要对体育公共课课程的开展进行必要的管理。要重视体育公共课课程的开展工作，要求学生不得缺席体育公共课的课程。学校的有效管理是直接影响到学生的心理需求的。学生的心理需要往往受到各方因素的影响，校方的影响是至关重要的。学校积极的政策会提高学生对体育公共课的心理需求，也会造成一定的影响力。在高职院校这个大环境中，学生的意识形态还未全面健全，很多方面要依赖于学校的积极引导。高职院校的体育公共课要全面发展，要切实提高学生的心理需求，就要立足于自身，加强对学生的引导工作。
三、学生本身要树立正确的意识，要提高对体育公共课的认识
体育公共课的心理需求最主要强调的是学生的心理需求，学生的心理需求要得到提高，一方面要依赖于学校开展的工作，另一方面，要依赖于学生自身。学生要提高对体育公共课的认识，要重视体育公共课，认识到体育公共课不仅能够帮助学生自己形成良好的体魄，能提升自己的综合能力，能够缓解学习压力等等，学生本身要认识到体育公共课对他们的积极影响，体育公共课的开展对学生来说，是百利而无一害的，学生需要加强体育锻炼才有利于身体健康。另外，高职院校的教学任务并非只局限于职业技能的培养，要综合发展自己的德智体美，才能让自己具备较强的竞争力，体育公共课能够丰富学生的知识，现在很多学生对体育的常识，基础知识等都表现得比较缺乏，通过体育公共课课程的学习，可以让学生更多地了解到体育知识，具备更多的体育常识。
学生之间相互影响可以更好地促进学生对体育公共课的心理需求，要全面提高学生的体育公共课心理需求，在当前的局势下，可以让小部分人带动更多的人。让那些认识到体育公共课的好处的学生，让爱好体育的学生创立学生社团等，举办关于体育运动的活动来带动学校的体育运动工作，体育要集娱乐和竞技精神与一体才能吸引学生积极参与到体育运动中去，提高学生对体育公共课的心理需求，首先要满足学生的兴趣爱好，另外，体育要具备一定的娱乐性，竞技性，这样一来，才能充分提高学生的心理需求。
体育课程是锻炼学生综合能力的一个重要手段，认识到体育公共课的重要性才能从根本上提高学生对体育公共课的心理需求。体育公共课能够培养学生的综合能力，这些能力具体表现在理解里，实践里，学习能力，突破能力等等。这些能力的培养对一个社会人来说是相当重要的。高职院校的体育公共课要积极发展它的专业性，要把高职院校的体育课发展成专业性的，这样对学生的培养的很有帮助的。高职院校的教学目标不是一味地发展职业技能教学，也要综合发展学生的综合能力。高职院校体育公共课的全面建设工作对学生的综合发展是有很大帮助的。
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