小学语文课外阅读活动的探索与思考

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语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。没有积累，谈不上培养良好的语感，当然学不好语文。为落实这一思想，我认为首先应从阅读的数量入手。这包括两方面要求：一是倡导学生扩大阅读面，要求养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，扩展自己的阅读面，以扩大阅读范围，拓展自己的视野；二是为学生规定课外阅读量。积累语言材料，也可以看作是形象材料，或者思维材料、情感材料，这些材料储存于大脑，将成为学生终身的营养，也就是语文素养的重要构成。

那么，如何有效地组织学生扩展自己的阅读面以丰富自己的语言积累呢？我作了如下探索和思考：

1．开展多种形式的课外阅读实践活动。（1）帮助孩子们选择适当的读物。在教学实践中，童话、科学幻想小说，探险和探秘的故事，寓言故事，儿童诗，千古传诵的经典范文，反映现实生活的时文等，这些读物都符合“适当”的原则，应该尽量向孩子们推荐。（2）保证组织形式既丰富多彩又富有成效。①自读自悟。教师在给学生充分的自主、自由的同时，也要对阅读过程适时监控和正确引导。如为他们推荐适当的读物，随时随地与学生交流，了解他们的阅读情况，并及时组织相关的、有针对性的讨论、辩论活动等。②组建课外阅读小组，开展小组间的阅读比赛。如：每读完一本书，便加一颗星；每背完十首古诗也加一颗星……这种以小组为单位开展的比赛，不仅引发了学生间的良性竞争，还利于孩子们互相鼓励，维持对课外阅读的长久兴趣，使“读好书、好读书”在校内蔚然成风。③在扩散性阅读中拓展学生的语言积累，培养学生的思辩能力。在扩散性阅读中，学生的精神空间不断扩大，精神探索能力不断增强，与此相伴随相统一的语言感知量、积累量也不断增加，领悟力也不断增强。④为孩子提供展示的舞台，鼓励孩子多读书。在实践的过程中，我们意识到：只有尽量为孩子提供展示他们的阅读成果的舞台，才能更好地鼓励孩子多读书。因此，我们开展了“课本剧表演”、“手抄小报比赛”、“古诗擂台赛”、“诗歌朗诵赛”、“优秀读书笔记展评”、“校园童话节”等活动，让孩子们充分展示自己的才华，在活动中树立自信，培养兴趣。

2．保证学生课外阅读的时间和空间。为了让学生有更大的空间和更多的时间开展课外阅读实践活动，我们采取了一系列措施：①提高课堂教学效率，提倡“精讲多读”，把大部分时间留给学生自主阅读、自主感悟。②不留书面家庭作业，引导学生利用课余时间多读书、读好书。③将每周二和周四的中午活动课时间定为“课外阅读指导课”，专门用来指导学生的课外阅读，开展读书会、讨论会、演讲会、辩论赛等多种形式的活动，以培养学生课外阅读的兴趣。④为了保证学生课外阅读材料的数量和质量，除了向实验班级全面开放图书室、网络教室外，还倡导各班建立了“小图书箱”，号召学生将自己的好书带到学校与同学们交流，以实现“资源共享”。

3．收获与困惑。我们欣喜地发现：课外阅读对课堂教学的促进作用也十分明显。通过一年多的尝试，孩子们的表现令人惊喜：不仅顺利完成了阅读任务，而且在创新思维的形成、良好阅读习惯的培养等方面都取得了良好的效果。课外书，已成了孩子们学习生活的一个重要组成部分。

此外，在课外阅读实践活动中，学生的个体差异、个性差异表现得更为明显。如何照顾不同层次的学生的发展，使他们都能在阅读活动中受益，也是困扰我们的一个难题，需要我们在教学实践中作更加深入地思考。