浅谈新课程改革下的音乐欣赏课课堂教学

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音乐欣赏是音乐教学中的一个重要组成部分，感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。它通过欣赏各类中外优秀声乐、器乐作品，扩大学生的音乐视野，发展想象力。提高学生感受、理解音乐的能力，培养正确的审美观。音乐教育的目的是培养学生热爱祖国的音乐艺术，了解民族音乐，接触外国优秀作品等，从而陶冶学生的情操。要实现这一目标仅靠教唱歌曲是远远不够的，一定要开设音乐欣赏课，而且要上好音乐欣赏课，让音乐欣赏陪伴孩子们的成长，进一步培养他们的音乐艺术修养。

一、清除思维障碍，树立全新观念

多年来，在传统的课堂教学支配下，教师主导学生主体这一教学原则始终没有落实，学生过于依赖教师和课本，使学生主体意识淡薄。由于缺乏民主和谐的师生关系，学生不敢对教学内容发表自己的观点。我觉得，要学生喜欢上欣赏课，清除他们思维上的障碍，培养独创性，首先要变革课堂教学观念。

1.改变传统教师形象，创造课堂和谐气氛

师生间的关系，是通过教师和学生直接交往而建立起来的。教师要设计开放的课堂，必须有学生的积极参与； 要学生主动大胆地参与，必须有学生尊重、爱戴的教师。教师在课堂上是轻松自然开放的心态，学生的心态才能得到开放，他们才能大胆地与教师进行互动，才能大胆地进行创新，因此说建立开放的师生关系，是培养学生创新能力的前提。

2.解除学生心理顾虑，引导学生敢想敢说

我们小学音乐欣赏课注重的是过程，而不是结果。小学生的知识面有限，缺乏社会实践、手头资料欠缺等，受这些条件的制约，如果我们太注重结果的正确性，会束缚学生的思维空间和想象力的发挥，所以在音乐课堂上，我采用了先给学生听音乐然后设计“形象语言填空”。

例如，在欣赏《快乐的小熊猫》时，结合书上的三副画面，让学生联想音乐的内容，讨论故事的结尾，学生非常活跃，积极地参与了编故事结尾的活动，他们说出了许多种不同的结尾，有些想法连老师都感到惊奇：小熊猫掉进了水里；小熊猫帮小鸟打水；水桶里跳出一只小青蛙来；小熊猫突然肚子疼了，请小鸽子送信给医生……这样，比教师直接告诉一个结果给学生要有益得多。在唱歌教学中也是一样的，教师不能拘泥于形式，应该充分引导学生想象，这样才能发展学生的思维，进一步培养学生的创新性思维。在学会歌曲后，还可以及时引导学生根据旋律歌词进行一些简单的创编活动，可以大大提高学生的想象力和创造力。

二、合理安排步骤，激发音乐兴趣

人常说“兴趣是最好的老师”。因此，学生学习欣赏有无兴趣是关键，所以我们要投其所好。从导入、教具、场景等各方面努力营造一个动态的人文课堂，让学生在视觉、听觉、触觉等方面都得到享受，从而激发他们的音乐兴趣，产生学习欲望。

在启发学生区别不同情绪的音乐过程中，可采用聆听、思考、分析、总结四个步骤，让学生主动地去理解音乐、感受音乐。

三、运用多种手段，理解音乐作品

音乐欣赏的目的是训练学生“音乐的耳朵”，传授音乐知识的同时启发学生进行形象思维，培养学生的想象力，自主地勾勒出音乐形象，从真正意义上感知美、理解美、创造美。但是，由于学生的不同年龄、不同年级、不同的音乐基础、不同的环境，以及生活经验的不足，在进行音乐欣赏时，应使用不同的教学手段，帮助学生理解音乐形象。

欣赏是音乐教学的重要组成部分,是培养学生音乐兴趣,扩大音乐视野,提高音乐感受,鉴赏能力以及发展想象力,丰富感情,陶冶情操的重要途径与手段。它能使学生的情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中感受音乐美,并用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通。小学音乐欣赏教学根据新课标的教育理念,把创设良好的音乐情境、获得情感体验、培养创造能力、提高音乐鉴赏能力作为整个音乐欣赏教学的基础。要上好欣赏课，只注意以上几点是远远不够的，在平时的音乐课上，要日积月累，才会见到更好的成就。总之，我们要敢于实践、不断总结，让孩子在音乐欣赏中自由翱翔，让美妙的音乐陪伴孩子健康成长。