母亲的怀抱是宝宝安全的港湾

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小玲和甜甜同年结婚，碰巧又同年各生了一个漂亮的女儿。但到她们两岁时，两个小女孩的行为及其与母亲的关系明显不同：小玲的女儿和妈妈很亲密，常常依偎在妈妈的身边，妈妈做家务时小女孩一个人与娃娃做游戏，悠然自得；而甜甜的女儿完全不同，她和妈妈不太亲近，妈妈在与不在对她而言都无所谓，她还经常反抗妈妈的指令，不是拒不执行，就是装作没听见。甜甜很伤心，觉得自己在教育方面很失败。她求助于心理学家。心理学家对甜甜和小玲两对母女之间的关系进行了一周的观察，并与两个妈妈分别进行了访谈，发现问题就出在早期依恋这一环节上。

依恋是婴儿与抚养者之间一种积极的、充满深情的感情和身体方面的联结。婴儿刚出生时没有依恋的倾向，但到了6个月，他就积极寻求与专门照料他的人的接近，期望照料者与他讲话，抚摸他，一旦他有什么需要，照料者能马上觉察并作出反应。照料者一般是母亲，这样就形成了一种母婴的依恋关系。

这时候母亲在与不在，宝宝的行为会大不相同。母亲要离开时，他就会大哭大叫，不让离开，当母亲回来时，宝宝会显得很高兴。只要母亲在身边，宝宝就能安心地玩，探索周围的环境，母亲仿佛是婴儿安全的港湾。这是一种良好的依恋关系，心理学上称为安全的依恋。但如果母亲在这段时间行为不当，就会影响良好的依恋关系的建立，并对宝宝以后的行为和情感发展产生不良影响。

小玲和甜甜正是在这方面有明显不同的表现。

信任感从何而来

心理学家观察到，小玲和女儿之间有一种相互信任的关系。小玲在做家务时女儿能安心地在自己房内做游戏，她从不在这个时候缠着妈妈。当小玲做完家务后，到女儿屋里一看她正玩得开心，也不去打扰她，让她继续玩，而过了一会儿女儿想让妈妈给她读书，小玲就愉快地拿起书来。小玲在女儿能独立活动时决不去干扰，但一旦女儿有需要，就很敏感地觉察到，并乐于满足她。

接受、合作、敏感和易接近是形成母子安全依恋的四种行为特征。

而甜甜就不同了，她平时把女儿交给保姆照料，自己常常出去玩，难得与女儿亲近。偶尔在家也常常去干扰女儿的活动，女儿正在搭积木时，她要给女儿读书，女儿不愿意，她就把女儿一把抱在自己腿上，硬要读给她听，结果女儿强烈反抗，挣扎着跳下仍去玩自己的游戏。而当她不想再搭积木要妈妈给她读书时，甜甜生气了，说刚才给你读你不要，现在又要听了，没门儿！结果女儿伤心地哭了。

甜甜与女儿的关系是一种非安全的依恋。甜甜平时很少与女儿亲近，缺少身体上的接触，没有情感上的交流，对女儿的活动横加干涉，而女儿真正有需要时又不能敏感地觉察，有时即使觉察到了也常常采取拒绝的态度，这样就形成了女儿对她反抗或冷漠的行为。

2岁前建立安全依恋很重要

儿童早期有没有安全的依恋，不仅对他们以后的人际交往关系产会为其它心理和社会的发展打下一个基础。在2岁前能与照料者建立安全依恋的儿童，以后会表现出自信、热情、独立、友好、合作、适应等良好的品质，而非安全依恋的儿童则相反，具有情绪不稳定、易恼怒、无法与人合作、不自信、孤独，缺乏独立性等。

要辨别儿童是否形成了良好的依恋，可以观察他们在陌生环境中或与陌生人交往时的表现。安全型依恋的儿童由于有与照料者的良好交往为依托，所以在陌生的环境中比较有自信，能与陌生人积极地交往，而非安全依恋的儿童由于小的时候没有建立起一种良好的依恋关系，所以在陌生环境中会显得胆战心惊，即使父母亲在场，他们也很难适应陌生的环境，有的甚至拒绝与陌生人交往。

成年人的心理障碍与婴儿期缺乏安全感有关

值得年轻父母重视的是：许多在成年后有心理障碍的人往往是由于婴儿期没有这种安全依恋所致。有的人交际困难，有的缺乏自信，有的很难与人相处，如果对他们追根溯源，也许正是由于婴儿期没有建立良好的依恋。

最强烈、最安全依恋的产生有赖于母亲（或其他照料者）对婴儿信号的敏感，并能及时作出反应，提供营养和细心照料。像甜甜那样的母亲只要多给自己的孩子一些时间，与他多亲近、交往，关心他的需要，满足他的基本要求，就能使孩子建立起对今后人生发展具有重要意义的安全依恋。