为学校发展注入生命活力

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牙克石市第五中学位于“冰雪之乡”大兴安岭腹地牙克石市，学校始建于1968年，脱胎于中国森林工业学校，2008年移交地方统一管理，现有学生1200多人，教职工145人。在“一切为了学生发展服务，让每位学生快乐成长、尝试成功、健康成才”办学理念的引领下，学校坚持立德树人、科研兴校、文化润校的办学方向，努力探索适合每个学生发展的教育，通过全校师生自强不息的创新实践，取得了“低进高出”的办学成就， 2014年成功晋升为内蒙古自治区优质普通高级中学，进一步推动了学校持续、稳定、健康发展。

精神引领，树立坚定信念

在“甘于奉献，追求卓越”精神的感召下，牙克石市第五中学练就了凝聚力强、服务意识浓的领导班子，打造了责任心强、业务素质硬的教师团队，为学校的快速发展提供了强劲引擎和无限可能。学校要求教师树立“精心上好每一节课、细心带好每一个班、全心教好每一个学生”的严谨工作作风，教师要提高课堂教学能力，激活学生思维，挖掘学生潜能，引导学生掌握学习的主动权，使学生真正乐学、会学、学会。为调动广大教师积极性，学校举办“学生最喜爱的教师”评选活动，制定了严格的“评优”标准，采取年级组学生集体投票方式评选出当红军、赵茜冰、李国强等8名青年教师，该活动起到了鼓励先进、鞭策后进的良好效果。另外，学校举办“感动五中的人和事”“教师续写办学理念”等系列文化活动，在教职工中倡导“家”文化，每个人都有“兴家”“爱家”“护家”的责任，逐步形成了“尊重、悦纳、宽容、关心、分享、共存”的良好育人生态环境。在管理上，学校以“理性的思路、刚性的管理、柔性的服务、和谐的激励”为理念，不断创新管理思路，优化管理机制，使管理始终充满生机和活力，促进学校内涵发展。

队伍建设，搭建多样平台

教师是胸怀远大的筑梦者、脚踏实地的追梦人。以共同的愿景凝聚教师、以先进的理念感召教师，以培养自我发展、有积极教研心态的教师为目标，开展由侧重管理向服务转型的特色教研组建设活动，促进教师的专业成长。通过教师讲坛、课题研究、课例培训、教师沙龙、读书节、主题教研、讲学稿专题培训、教师心理资本培训、教师发展手册的设计和实施等活动搭建教师成长平台。创建教师自我发展、自我提升、自我创新的内在机制。每年一届的读书节，教师自己设计印章，举办读书报告会、交流会、研讨会、推介会等，鼓励教师不断增长职业智慧，建设学习型教师团队。近年来，学校已有4个国家级德育课题，1个自治区级、7个呼伦贝尔市级教学科研课题顺利结题;教师中有自治区级教学能手2人，盟市级教学能手17人、市级教学能手9人;取得国家级优质课教师24人、区级优质课教师17人、盟市级骨干教师14人、市级名师2人。学校2013年被确立为“自治区教育科研基地校”。真正做到了以科研提升教师素质，用教师形象树学校形象，用学校形象树教育形象，用人格魅力影响学生。

课程开发，寻找适切模式

由于历史及地理位置等因素，也因学校生源基础比较薄弱，在推行高中新课程改革的过程中，依托课程改革快速发展的优势，不断完善工作措施、丰富实践载体、强化教育效果，本着承创并举、寻找适切模式的态度，学校于2006年借鉴东卢中学讲学稿的基本模式，结合校情学情构建了“讲学稿高效课堂教学模式”。讲学稿是一个关注学生学习全过程、关注学生学习的有效性、关注教师教学的针对性、关注课堂教学师生共同成长的互动性模式，充分发挥学生的主动性，改变学生的学习方式的行之有效的模式。课改的推进不仅提升了课堂教学效率，也激发了学生的学习热情。2011年学校确立的“以讲学稿为依托，打造高效课堂的教学实践研究”呼伦贝尔区域教研总课题已经申请结题。经过几年的实践与完善，学校编撰成高一、高二各学科必修教材讲学稿，已在全校推广使用。目前开设的有：艺术课程（包括软陶、书法、素描、爵士钢琴、爵士舞、合唱，这六门课程已编制出版教材，实现模块化教学）;呼伦贝尔系列校本课程（呼伦贝尔生态、呼伦贝尔历史、呼伦贝尔文化、呼伦贝尔地理）。此外，还有国学经典系列、人文素养系列、科学素养系列、生活技能系列以及身心健康系列，校本课程开发小组将根据情况选择开设。

心理辅导，开启心灵之锁

学校心理健康教育中心被教育厅命名为首批“自治区中小学心理健康教育基地”。中心设有咨询室、心理宣泄室、心理沙盘室、团体辅导室等，配备了均已获得国家二级心理咨询师资格证的专职心理健康教师1人，兼职心理健康教师4人。研究中心以提高师生的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，紧密结合高中新课程和学校实际，注重心理生态建设，通过开展以体验式家长会、体验式班会、心理讲堂为主要特色的形式多样的心理辅导、学术交流等活动，对教师进行心理资本培训，对学生、家长进行个案跟踪心理疏导、辅导，营造良好的校园心理生态文化。特别是在校报中每月制作一期专栏《心灵驿站》，内容有解惑心理问题、学生心语、家长园地等，形式新颖，贴近师生心理，能触动师生心灵，起到了一定的心理教育和辅导作用。积极开展心理健康教育科研活动，调动全校教师积极参加课题研究。学校有三项国家级心理健康教育获奖成果，在2010年、2013年分别参加了全国教育科学规划“十一五”“十二五”重点德育科研课题“高中学生良好情绪及情感培育”和“高中学段心理健康教育方法的研究”。两次获得“先进实验校”称号、国家教育基金“十二五”规划课题“心理健康教育示范学校”称号。

德育管理，陶冶道德情操

学校坚持育人为本、德育为先，创造性地开展了德育系列活动。针对学生在校三年不同阶段，开展不同主题活动，实施“三全”育人战略，即全员育人、全程育人、全面育人。奏响青春“三步曲”，即：高一年级以“适应教育”为支点，以“规范行为”为目标，致力于培养合格的高中生;高二年级以“发展教育”为支点，以“陶冶情操”为目标，致力于培养成熟的高中生;高三年级以“理想教育”为支点，以“健全人格”为重点，致力于培养优秀的毕业生。注重环境渗透德育、教学渗透德育、管理渗透德育、活动渗透德育，促进学生的全面发展。学校积极推行全员德育导师制和班级教导会相结合的德育管理方式。全员德育导师制是以班主任为核心、班级任课老师为成员，通过班级教导会的管理平台，在品德和心理等方面为各自“承包”的学生提供全方位、个性化的指导和帮助，旨在不断加强对学生的思想引导、学习辅导、生活指导、心理疏导，构建思想教育与知识传授相结合、课堂教育与课外教育相结合、共性教育与个性教育相结合、严格管理与言传身教相结合的育人模式。

活动拓展，回归教育本真

走进警营，体验军旅生活。学校组织高一新生徒步行进了十多公里，走进了警营，在训练场上观看武警战士的队列操练和拳术表演，并登上了装甲车模仿军警工作，充分体验了警营生活。森警官兵精彩娴熟的军事动作和雷厉风行的军人作风为学生树立了榜样，增强了学生的责任感与使命感，培养了爱国主义情怀。

传承文化，普及太极运动。太极扇是一项表演性很强，又具有艺术性的运动项目，具有强烈的表现意识，在弘扬了优秀中华传统文化的同时，对培养学生自信心、克服自卑感起到很大促进作用。全体学生的太极功夫扇活动不仅丰富了大课间活动，也培养了广大学子热爱运动、热爱自然、热爱生活的高尚情操，成为了学校亮丽的风景。

牙克石市第五中学乘着晋升为自治区优质高中的契机，坚持培育学生发展、激励教师发展、促进学校发展的办学之路，用文化提升办学品位，缔造完美校园，努力把学校办成富有人文情怀、充溢生命活力的精神家园。

在我的生活里，我就是主角。

对于他人的生活，我们充其量只是一份暗示，一种鼓励、启发，还有真诚的关爱。这些态度可能丰富了他人的生活，但这没有可能发展为――代替他人的生命。坚持自己该做的事情，是一种勇气;绝对不做那些良知不允许的事情，是一种勇气。不要害怕拒绝他人，如果自己的理由很正当。

当一个人开口提出要求的时候，他的心里早已预备好了两种答案。所以，给他其中任何一个答案，都是意料中的。原谅他人的错误，不一定全是美德;漠视自己的错误，倒是一种最不负责的释放。

过分为己，是自私自利。完全舍我，也是虐待了一个生灵――自己。

（摘自《三毛文集》）