初中英语阅读教学与写作教学的结合
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摘 要：英语最重要的三大块是听力、阅读和写作。而阅读和写作之间有着不可分割的相互促进的联系。听力需要多听、多说、多模仿来提高。阅读和写作需要多练习、多看来巩固。但有的人会提出质疑，阅读与写作之间真的是紧密相连的吗？阅读是分精读和泛读的，产生的效果都能促进写作吗？从上述角度分析，如何理解阅读和写作的关系，教师怎样把阅读教学和写作教学结合，从而把初中英语这门科目的教学质量提高。
一、初中英语阅读教学和写作教学
1.初中英语阅读教学的介绍
初中英语阅读教学有两种。精读是教师在英语课堂上经常使用的，也是提高学生英语成绩的主要渠道。教师在课堂上可以花上一两节课和学生一起分析文章的语法，单词的扩展以及文章的结构技巧。让学生在老师的指导下，学会掌握阅读学习的重点，理解文章的写作思路。泛读是学生课上课下相结合的一种阅读教学方法，主要是培养学生的阅读语感，可以让学生在做题的时候花较少的时间尽快掌握文章的大意。通过泛读，课上可以训练学生的阅读速度，课下可以培养学生对英语的积极性。平时教师可以在课堂上教授泛读的诀窍，结合精读给出阅读教学的总结，提高英语阅读教学的质量。
2.初中英语写作教学的介绍
初中英语写作教学采用的模式是从模仿到创新。一篇好的文章需要仔细地分析，里面的好句，新奇的结构，都可以被模仿。课堂上，教师向学生展示具有代表型的文章，分析文章中的精华，再让学生模仿，写出题材不一样的模仿文章。既可以加深对文章的理解，又可以提高写作技巧。在模仿过程中，就有学生自己的创新，同时经过模仿，总结经验，就能创造出属于学生个性的好文章。提高写作，就得多写，熟能生巧就是这么来的。教师还可以在课堂上把学生中写得最好的文章进行表扬，让学生学习。
二、初中英语阅读与写作的关系及阅读教学与写作教学的结合
1.初中英语阅读与写作的关系
初中英语阅读方式有精读和泛读。但不管是精读还是泛读对写作来说都是必要的。随着对现代语言教学提出更高的要求的发展，英语教学的重点不再是单词和句子了，而是对语篇的把握。在语篇的掌握能力上进行写作的培养。英语阅读文章中，大部分语段都会有中心句，养成抓住中心句而展开其他句子的理解来了解文章的大意，可以在写作前形成快速构成写作想法。不管是泛读和精读都可以做到这点。这样，准确地理解文章的大意，可以很好地帮助学生在写作的时候，清晰表达文章的概要，而且中心思想突出，不会出现偏题和离题的现象。既然阅读能促进写作的发展，那么写作肯定也是可以提高阅读水平的。写作可以更好地把握单词的运用和句子的结构。在描述事物和现象的时候运用的表达形式和手法是对英语阅读精读这一块的提升，加深对单词的印象，更容易提取阅读文章中的精华，更快找到文章中对写作有帮助的部分。
2.初中英语阅读教学与写作教学的结合
英语阅读与写作是相互促进，相互依赖的。在阅读的基础上让写作得到升华。第一点，读后感悟。阅读了一篇英语文章，就会有感想，用写作的方法把学生的感悟写出来，这个时候写作有方法，有题材，既做到了对文章的深刻阅读，提高了阅读能力，又做到了写作模仿和创新的结合。第二点，读后创新。通过阅读对一篇文章有了大致的了解后，保留文章的精彩部分，拓展新的信息，呈现出有特点的新文章，使得写作水平提高，又可以形成自己的写作风格。第三点，读后仿写。语文写作也会采用这种教学模式来提高学生的写作水平。在英语写作方面运用读后仿写同样有很大的效果。模仿阅读文章写作可以提高学生的写作热情。因为很多学生写作的时候是难以下笔的，而模仿写作的话会有现成的写作结构让学生去写，学生更愿意去写作。这样训练次数一多，学生的写作水平就会提高。通过上述三点可以巧妙地把阅读教学和写作教学结合在一起，达到共赢。教师在教学的过程中，有计划地把阅读和写作双头并齐，在这两个方面平衡可以很好提高学生的英语成绩，也能让学生感受到学英语的乐趣，提高初中生整体的学习水平。
阅读是写作的基础，写作是阅读的延伸。通过不断地阅读，培养出英语语感，获取大量的写作灵感和信息。在培养学生的阅读理解能力的同时，融入写作技巧的练习，可以使两者共同提高。教师结合人教版课本，在阅读初中英语课本之后可以挖掘写作素材，指导学生把阅读和写作结合，提高学生的写作和阅读理解能力。平时还可以给学生介绍有趣的阅读文章，在乐中学习，在乐中收获，激起学生对英语的热情，拿下阅读和写作，就赢得了英语的“天下”。写作和阅读相结合的这种跳跃性的教学模式，还可以保证课堂的活跃度、教师和学生之间的互动，促进初中英语教学的课堂水平。
参考文献：
[1]余立霞.英语阅读与写作的关系[J].齐齐哈尔大学学报：哲学社会科学版，2004.
[2]侯兰华.高中英语阅读与写作的整合[J].中小学英语教学与研究，2005.