刍议高中思想政治教学实效性的提高
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提高;方法
【中图分类号】 G633.2
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2015）
22―0064―01
基础教育课程改革背景下的高中思想政治教学应是以生为本的注重理论与实践相结合的课堂教学。下面，笔者结合实践就提升高中思想政治教学的实效性谈几点拙见。
一、教法要新，要因材施教
1. 首先，高中思想政治教学应从当代高中生思想、心理及其知识构成等特点出发，采用当代高中生喜闻乐见的浅入深出、循序渐进的案例式、启发式、参与式、疏导式、辩论式等双向互动式教学方法。在政治理论的教学中要特别注重逻辑上的思考和推证，尽量避免简单的事物罗列，要引导学生对所学理论进行内在逻辑的思辨，鼓励学生运用所学理论对社会热点问题进行思考和交流， 启发他们去观察思考。其次，在教学中要体现出鲜明的时代性，切实贯彻理论联系实际的教学思想，结合国内外政治形势和党在各个具体时期的方针、政策进行讲课，切实关注当代普遍存在的热点问题进行教学。
2. 现代化教学手段可以把形、声、光结合起来，生动、形象、鲜明、感染力强，能把抽象的概念变形象，有利于帮助学生理解和记忆。整个学习过程显得较为开放、自由和相对宽松，能增加课堂容量，丰富教学内容，开阔学生视野;可以更好地吸引学生的注意力，提高学习兴趣，加深学生对教材的理解和记忆，促进学生思考。因此，在高中思想政治课中适时运用现代教育手段往往会收到事半功倍的教育效果。如，在讲授法律知识时，课堂教学中必然要用到案例分析法。传统的教学模式中，教师只能让学生阅读教材上仅有的一些案例，或者是教师念给学生听，不能有效地激发学生的兴趣。运用现代教学手段，不仅可以用VCR的形式再现央视《今日说法》有关合适的案例，教师还可以把自己搜集的一些案例以幻灯片的形式给学生直观地展示出来，能有效增强学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。
二、学法要活，要学贵有思
在教学过程中要多采用探究式学习方法，即着力于发挥学生的主体作用，引导学生带着问题去学习，带着问题去参加社会实践，通过自主或合作进行调查研究，让学生分析问题并寻求解决问题的方法。在相互交流、相互探讨的互动式学习中，将“听、说、读、想、议、写、用”有机地结合起来，启发学生自主地、主动地思考问题、分析问题、解决问题。让学生在亲身体验之中理解和感受理论知识，活学活用，经过思考、判断、归纳，使感性认识升华为理性认识，并把它内化成为自身的认知和感悟，从而形成正确的价值取向。如，2015年我省思想政治高考试卷中考察了学生对2014年10月文艺座谈会讲话、行政审批改革、司法体制改革、宗教政策等近年来的时政热点问题，这就要求学生既要关注时政及社会经济、生活热点，又要透过现象思考本质，有所思考、有所探究、有所发现、有所积累，这种以“设疑自学调查交流解疑自我总结”为模式的探究式学习方法，是培养和提高学生自我学习和增强教学实效性的有效途径。
三、师资要强，要与时俱进
社会理论层面新课题的不断提出和当代高中生思想的日趋复杂、多样，客观上对高中思想政治课教师的教育理念与教学能力有了更高的要求。因此，作为高中思想政治课教师，首先，必须要有过硬的学术水平。思想政治教学的实效性，必须靠“以理服人”来实现，不仅要做到“言之有物、言之有理”，而且要做到“言之有据”。没有科研做支撑，教学不可能达到一种高水平、高层次。因此，学校必须要更进一步加强对高中思想政治课科研的重视程度和师资的培训力度，努力提高政治课教师教育教学的科研含量，造就一支又精又专的学习型教师队伍。其次，高中思想政治课教师要有与时俱进的教育教学理念。要逐步树立“教育走向生本”的理念，以对高中生高度关怀的精神，去了解高中生的不同需要、不同发展现状，并且在与高中生的双向交流中不断加深这种了解。在深入了解的基础上创设有意义的学习情境，吸引学生全身心地投入，促使他们心智发展，促进他们实现更高层次上的自我建构，从而不断凸现高中思想政治课教育教学的实效。编辑：王金梅