生物教学中心理健康教育的渗透

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【摘要】《中国教育改革和发展纲要》中明确提出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展”国内外教育专家也研究指出：从世界科技人才的竞争发展趋势来看，能否在国际竞争中取得优势，人才的心理素质起着越来越重要的作用。全面提高人的心理素质，是信息化社会发展的要求，是时代的呼唤。因此，提高学生的心理素质是现代素质教育发展的迫切需要。

【关键词】生物教学 心里健康教育 渗透

从现实看，我们随着社会的不断发展正全面实施素质教育，全面提高学生素质，当然包括学生的心理健康素质。随着我国中学阶段独生子女的数量的不断增多，人们生活水平的提高，青少年的发育成熟较早，但他们大都习惯于在“蜜罐”中生活，导致他们的心理素质普遍不高，他们身上暴露了许多与现代社会发展不适应的问题，如自私、个人主义严重、不尊重他人，不会交际与合作、懒惰、不愿吃苦、害怕失败与挫折、心理承受能力差等，这些问题得不到解决，将直接影响学生的健康成长，进而影响他们将来的竞争能力和生存能力。中学生暴露出来的问题引起了家长和社会的普遍关注，他们对学校教育提出了心理健康教育的要求。面对现实，不能不说：重视提高学生的心理素质是素质教育的一项重要任务。笔者认为在初中阶段与心理健康教育联系密切的学科是生物学，作为一名生物学教师，如何在生物学教学中渗透心理健康教育是当前素质教育中的重要研究课题。

在生物学的教学中，笔者认为应该对学生进行以下几方面的心理素质教育。

一、激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生有了学习兴趣才有学习动力和学习热情。在学生刚接触生物学的序言时，我们要向学生介绍生物学的概念、规律及其发展的来龙去脉，生物学现象的发现过程，最新生物学的重大成就，生物学与个人生活和国计民生的重要关系及环境恶化对生物资源的影响等方面的知识。可使学生对知识的创造和创造者的思想品德、人格魅力有一个全面深刻的了解，从中受到感染和启迪，深刻认识生物学常识在日常生产生活中的重要作用，并由此激发学生的学习兴趣和钻研精神，从而坚定学习生物学的信心。

二、培养学生丰富的情感和良好的心态

加强对学生的心理健康教育，必须要正确地对学生进行情感教育，使学生有丰富、健康的情感体验，并时刻保持良好的心态。例如：在教学“生物与环境”这个内容时，可以让学生了解与生物学有关的环境、资源、能源、土地、粮食、人口等问题，培养学生关心自然、关心社会、关心国家利益、关心地球的生存条件等情感，使学生树立环境保护意识。生物课本自始至终都贯穿着生物与环境相适应、生物的结构与机能相适应的生物观点，我们要让学生知道人不能被动地等待被淘汰，而是要主动地适应自然的变化和社会的变革，中学生应该学会多种本领，增强面对挫折的能力，提高适应能力，培养健康的心理。

中学生已进入青春期，培养学生积极、健康的情感非常重要。否则，他们会由于缺乏这方面的无知而产生心理压力，走向歧途。例如：在教学“生殖和发育”这个内容时，应该大大方方地让男同学知道什么是遗精，让女同学知道什么是月经，使他们及时从课本中获得应有的知识，让他们都能正确面对青春期出现的身体变化，而不会感到惶恐。此外，我们还要帮助他们正确处理好男女同学之间的关系，教育他们相互帮助，相互爱护，树立远大理想，以良好的心态对待学习和生活。

三、培养勤奋、坚毅、合作的优良品质

生物学的知识是无数前人在不断的研究中积累下来的，华佗、李时珍、童弟周、达尔文等一代代的生物学家的事迹，对激励学生树立勤奋、坚毅的优良品质有着直接的示范作用。生物课又是一门基础课，里面有许多的实验课。通过实验可以培养学生刻苦、认真、严谨、细致的意识和品质；课堂上的小组讨论、小组竞赛可以增强学生团结、合作的优良品质。可以说生物教材中时时处处都有丰富的内容用来加强对学生的心理健康教育。关键是我们生物学教师要勤于探究，善于挖掘，紧密结合生产生活实际和学生的认知水平，多角度、多层面地培养学生优秀的心理品质。

四、教育学生树立科学的世界观和审美观

生物学所持的观点是马克思主义的辩证唯物论：原始生命起源于非生命物质，所有的生物都是古代低等、水生和简单的生物进化来的，人类的祖先是森林古猿，人来自于生物但又高于生物……通过学习这些知识，让学生对世界有个正确的认识，使学生树立科学的世界观。

从美育的内容上看，生物学可以进行自然美、艺术美、社会美、人体美的教育，生物是自然美的主体。如动物、人体外表的对称美；各种叶形、花冠的姿态美；动物(蜜蜂、蚂蚁)社群生活表现的和谐美；生物学家的优秀品质体现了社会公德美。这些都可以引导学生投入到创造美的活动中去，去养鸟、护鸟、种花、植树、护林……

培养学生良好的心理素质，可以使学生心胸开阔，情感丰富，性格善良，在困难和挫折面前更有信心和勇气。所以在生物学教学中，我们必须要结合教材，针对学生身心发展的规律，渗透心理健康教育，全面提高教学质量和教学水平。