静待“花开”

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有一位隐士住在深山中，他非常勤劳，每天都会把庭院收拾得干干净净，而一到春天，台阶上的野草刚探出头便会被他清理掉。看着一切都收拾妥当，他总会有一种成就感和满足感。

一天，隐士决定出趟远门。便叫了一位朋友来帮他看守庭院。与隐士相反，这位朋友很懒，从不轻易打扫庭院，对台阶上的野草，更是懒得修剪，只是任其自由疯长。

时间过得飞快，转眼到了暮夏，有一矢一株野草开花了，只见五瓣的小花氤氲着一阵阵的幽香，花形如林地里的那些兰花一样，不同的是花边呈蜡黄色。这位朋友见此感到有点惊奇，怀疑它可能也是兰花中的一种。因平时也很清闲，就想探究一下自己的判断是否准确，便采撷了一些叶子和花朵去请教一位研究植物的专家。专家仔细观察了一阵，忽然兴奋地说：

“这可是兰花的一个稀有品种啊，许多人穷尽了一生都很难找到它，如果在城市的花市上。这种腊兰的单株价至少能卖一万元。”

“腊兰?!”这位朋友惊呆了。他是听说过有这种花，可一直未曾谋面，没想到今天竟然遇到了。而当他告诉那位隐士这个结果时，惊呆的人又多了一个，隐士不无感慨地说：“其实那株腊兰每年春天都会破土而出，只不过它刚发芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它开花，那么几年前就能发现它的价值了。”

隐士的话值得我们深思，而他和他的朋友对待“花”的态度也值得我们探究。仔细想想，很多时候我们的学生不正像故事中的“腊兰”吗?由于成长时间有早晚，智育发展速度有差异，或者时常表现出他们这个年龄段本该有的一些顽劣和调皮，我们就常常据此裁断他们的发展，常常为他们贴上这样那样的各式“野草”标签，进而对他们的成长表现出失望与伤心，真的把他们等同了一文不值的“野草”。

而当我们这样做时，却不知有多少学生也在为我们这样的言行而伤心失望。心理素质稍强些的，也许会更为努力，以此证明他们的价值；心理素质稍弱点的，也许真的会就此自甘堕落。

其实，很多时候，假如我们面对学生的成长能多份耐心，对他们成长的呵护多份细心，正如“腊兰”被发现一样，我们会很容易发现每个学生身上都有他们的可贵之处，也进而会通过辛勤的培育，不断把学生的可贵之处发扬光大，并最终帮助学生实现他们的人生价值!