浅谈文化差异与英语教学
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语言和文化是密不可分的。语言是文化的载体，文化通过语言来传播，外语教学的根本目的也是在实施一种文化教育，所以学习语言与了解语言所属的文化背景是分不开的。英语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际，就是为了与不同文化背景的人进行交流。语言的学习必然要包括对文化的学习。因此在英语教学中，应树立文化意识，在传播语言的同时传授文化知识。然而长期以来，在英语教学中语言和文化的这种关系，一直未受到足够的重视。在教学实践中，似乎认为只要进行听、说、读、写的训练，掌握了语音、词汇和语法规则就能理解和掌握英语。而实际上由于不了解语言的文化背景，不了解中西方文化的差异，在英语学习和用英语进行交际时没有这种文化意识导致在跨文化的交流时产生了许多意想不到的问题，有时会使交流出现障碍，使交流中断，甚至产生误解，产生“文化休克”现象。因此，要真正学会一种语言就必须要了解这种语言所体现的文化，只有这样才能真正掌握此语言的精髓。新的《全日制普通中学英语教学大纲》指出：“外国语是学习文化科学知识、获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工具”。我们教师在教学中应逐步渗透文化知识的内容和范围，提高学生对英语的理解与把握。因此，学习英语的过程，也是了解和掌握对方国家文化背景知识的过程。
例如，在学习“Thank you.”时，我们会发现中国人在家庭成员之间很少用“谢谢”。如果用了，听起来会很怪，或相互关系上有了距离。而在英语国家中， “Thank you.”几乎用于一切场合，用于所有人之间，即使父母与子女、兄弟姐妹之间也不例外。送上一瓶饮料，准备一桌美餐，对方都会说一声“Thank you.”。 在公共场合，不管别人帮你什么忙，都应道一声“Thank you.”， 这是最起码的礼节。
再如，在英美国家，客人去主人家做客，总要说些赞扬的话，主人则会欣然接受赞扬并表示感谢；中国人往往实话实说，对别人的赞扬表现得十分谦逊。对于别人送来的礼物，中国人往往要推辞一番，接受以后一般也不当面打开。而在英语文化中，人们对于别人所送的礼物，一般都要当面打开称赞一番，并欣然道谢。
由此可见，文化差异的确是英语教学中不可忽视的重要内容。学生对中西方文化差异的了解程度，直接决定着学生能否自如得体地运用英语的能力。而且在英语教学中渗透文化因素，还能提高学生的文化素养，赋予语言以情感色彩，使学生带着趣味情感学习，这样学生对所学语言材料的印象就会深刻而牢固，理解也会透彻而容易。在跨文化交际中，交际的双方若不能进入同一文化背景之中，就容易产生不解或误解，从而使交际失败。因此我们如何在英语教学中进行文化意识的渗透呢？
一、 营造英语氛围，培养英语思维能力
“非英语语言国家的学生学习英语，最大的问题是缺乏英语语言环境，难以形成用英语进行思维的习惯。因此，营造一个浓郁的英语氛围，对于学习英语是非常重要的。”在这个环境里，每个人都要用英语去交流信息，这样的“环境气候”对于帮助学生养成英语思维的习惯是不可缺少的。教师可采用具有英语国家文化气息的海报、图片等来装饰教室，在西方节日时可以选一些具有典型代表意义的事物来烘托教室的节日文化氛围。另外，设立英语角，举办英语晚会，向学生推荐体现外国文化的简易读本进行阅读，进行课前1分钟“Free talk”等，都可以增加对英语文化的了解。学生在这种英语环境中能够亲身体验英语，逐步获得用英语进行思维和日常交流的能力，加深对文化知识的实际运用。
二、 激活教材内容，比较文化差异
在教学过程中，我们不仅要重视语言知识的传授，还要加强跨文化交际意识的渗透，同时也要重视对教材中文化背景知识的介绍。挖掘教材，使跨文化交际意识渗透于教学内容。如教师在讲到“Christmas”时，可向学生介绍很多与圣诞节有关的特色食品、活动起源等内容，同时还可以将圣诞节与春节作比较，鼓励学生找出它们之间的相同之处，比较两者的不同之处。
三、 合理的语境教学，积极的引导方式
让学生在语言实践的学习过程中了解英语国家的文化。在课堂上，教师可以组织学生根据课文内容进行角色扮演，或提供多样性的练习，或结合教学内容让学生改编对话进行表演，使学生身临其境地感受语言和文化，同时注意其中有意义的文化细节，提高对文化的敏感性和意识。 Pair work， role play， group discussion等都能促进学生用英语交流的积极性。这样既可使学生亲身体验外国文化，同时也可以提高学生的学习兴趣。
四、 充分利用现代科学技术，扩展学生的异国文化知识
教学中，借助多媒体穿插图片，播放相关的课文录，像播放原版的英文歌曲和原版的电影等，使学生直接感受到外国人用来交流的语言，表情，手势等都更能引起学生的注意，激发学生的兴趣，使学生对异国文化知识的印象更深刻。
总之，注重文化差异，英语教学与学习涉及中外文化之间的互融与对话，不仅是对西方文化的领略和学习，同时也是对祖国文化的再认识。我们应本着从提高学生的人文素质这一理念出发，在教学中引导学生把民族性与人文性结合起来，既学习西方文明的先进思想和观念，又传播中华民族的文化和智慧；既要求学生继承和发扬中华民族的优秀传统和民族精神，又要教会他们感受异族文化，学会对异国文化采取尊重和包容的态度。所以，在教学中，教师应树立文化意识并注重文化知识的传授，提高学生对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，加深对本民族文化的理解，为培养出具有跨文化交际素质的人才而不断努力。