浅谈小学语文教师的修炼

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一所学校，可以没有高楼大厦，没有仪器设备，甚至没有规定课程和特色，但是不能没有优秀的教师。教师是学校的根本，是教育的核心。

一、日常生活中注重提高自身素质

读书对小学语文教师来说非常重要，多读书不仅可以开阔视野、增长知识、提高自身素质，而且可以通过把学到的新知识融会贯通地运用到教学实践中，使自己不会面临“黔驴技穷”的窘境，增强教学的感染力，提高学生的学习兴趣。目前，在各门学科中，语文是最具综合性的，它的知识内容涵盖极大。因此要求语文教师对各种知识进行广泛涉猎，努力使自己成为一个“杂家”，除具有扎实的语文知识外，还应当有一定的相关知识，事实上许多语文教师没有关注美学、哲学、经济、社会、自然等学科的常识。语文教师应该有比较深厚的文学功底，但也不必讳言，有不少语文教师自离开大学校门、参加教育工作以后，很少注意到当前的文艺动态，已很少去阅读文学作品尤其大部头的著作，只满足于“吃老本”。现在的语文教材，较多地强调了学生的课外阅读，较多地强调了培养学生研讨、评价现代文学作品的能力，作为教师，应该学在学生的前面，方能对学生起到引导作用。《庄子》中记载：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”充分地说明了知识之于教师的重要性。让阅读成为我们的生活必需；让书籍成为我们的精神伴侣。无论是古代的还是现代的，无论是中国的还是外国的，无论是科技的还是人文的……一切凝聚着人类文化精神的读物都应该进入我们的视野，这样语文教师才能底气十足地走向学生，走向语文课堂。

二、具体授课中努力提高教学能力

1.语文教师要有较强的课前策划能力

“教学是一项复杂的活动，它需要课前做出周密的策划。”小学语文教学是一项较为复杂的智力活动，是一项系统工程，需要考虑教学要素的方方面面。善于解读文本、全面了解学生、有效开发资源是进行课前教学策划的重点。教学策划要建立在对教材的深入解读和对学生的准确分析上，建立在对教学目标、教学内容、教学过程和教学策略所做的预设上。良好的教学策划，会关注学生的个体差异（不仅是认知的差异）和为每个学生提供主动积极活动的保证；会促使课堂中多向、多种类型信息交流的产生和对及时反馈提出要求。教学策划不是为了限制生成性，而是为了使这种生成更具有方向性。从根本上说，策划是生成的基础，没有充分的策划，就不可能有精彩的生成。

2.语文教师要有较强的课堂调控能力

课堂教学除了要合理安排知识点外，还要具有强烈的感染

力。这直接关系到课堂教学效果的好坏。在课堂上，教师要特别关注学生学习的注意力、情绪、态度，及时给予教育、评价、激励、引导，调动学生的积极性和主动性，让学生处于最佳的学习状态。成功的授课是策划与生成的结合体。高质量的策划是成功的前提，动态生成就是成功的关键。学生的差异性和教学的开放性使课堂呈现丰富性、多变性和复杂性。教学活动的变化发展有时和某种教学策划相吻合，而更多的时候两者是有差异的，甚至是截然不同的。当教学不再按照策划展开，教师将面临严峻的考验和艰难的抉择。这就需要教师根据实际情况灵活选择、整合乃至放弃原有的教学计划，机智生成新的教学方案，使静态的预案变成动态的、富有灵性的实施方案。这样才能提高语文课堂教学组织的科学性和艺术性，提高学生学习的有效性。

3.语文教师要有较强的课后反思能力

教学反思是指教师在教育教学实践中，以自我行为表现及其行为之依据的“异位”解析和修正，进而不断提高自身教育效能和素养的过程。从语文学科的特点来说，语文教师比其他学科教师更具有反思的条件和能力。语文教师只有多读、多写，以写促读，才能更好地提高自身文化素养，提高语文教学的有效性。实践证明，反思对教师的自主发展有着不可替代的作用。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。相反，如果一个教师满足于现状，浑浑噩噩、不思进取，那么，他（她）将永远地停留在原来的水平上而得不到应有的发展。

三、课题研究中努力提高科研能力

语文教学研究并不仅仅是语文研究机构中研究人员的事，也是广大语文教师的事。语文教师不仅要掌握教什么、怎么教，还要懂得为什么要这样教，怎样教可以提高教学效率和教育质量，这

就需要认真研究、探索语文教学规律。语文教学研究的课题是指语文教学领域中具有普遍意义的特定问题，有明确而集中的研究范围、目的、任务的题目。所谓普遍意义，是指教学中有规律性的，能解决某一层面的，反映某些本质的东西；所谓特定问题，是指目标明确，讨论的对象和范围清晰。具体讲，真课题就是指贴近教学实际的课题，对教学改革具有指导性的课题，能提高教学质量的课题。这些选题要角度小，有价值，有新意。切忌假、大、空。进行语文教学科学研究是语文教师提高自身理论水平和教学能力的必由之路，是提示语文教学规律、提高语文教学质量的必由之路，语文教师要克服畏难情绪，勇于在这条路上大步迈进。

总之，语文教师追求的根本价值是全面提高学生的综合素质，

这就要求我们必须坚定不移、持之以恒、矢志不渝，在追求、奋斗的过程中，得到有效的发展和提高，真正实现教师专业化发展。我们只有立足语文学科的性质和特点，与时俱进，勤于实践、善于研究、不断创新、努力成为技能过硬、理念先进、追求卓越的语文

教师。

（作者单位 四川省南充市高坪实验小学）