小学数学组织教学艺术

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇小学数学组织教学艺术范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

组织教学艺术，直接影响着学生的学习效果。现代教学认为，组织教学不仅贯穿于课堂教学的始终，也应延伸到课前和课后，形成全方位、深层次、多侧面的组织系统。一般而言，有如下几种方式和方法。

一、课前式

课前组织教学，是个不容忽视的重要环节之一。教师可以利用课前几分钟的时间，将学生组织起来，使其精神状态尽快地进入学习情境之中。

1.默忆法

默忆法组织教学是一种“过电影”的方法。学生走进教室坐稳后，在老师的指点下，独自静静地追忆上一节课所学的知识内容，在头脑中形成比较清晰的印象。如果实在想不起来了，也可翻阅教科书，再认真地想一想、记一记，直到练会为止。通过这样的训练，不仅可以养成学生默忆的习惯，还可以锻炼学生的记忆能力，有助于与新课内容学习的衔接。

2.背诵法

背诵法组织教学是一种利用课前几分钟时间，让学生背诵有关数学知识内容的一种方法。如概念、公式、法则、定义、性质、定律、口诀、算理等。通过创设情境，引发兴趣，使学生的注意力集中到课堂学习上来。可齐诵、独诵、轮诵，也可按座次、行次、学号等背诵，还可以组织男女生、学习小组等，进行竞赛式的背诵。

3.互议法

互议法组织教学是一种在学习新课之前，同桌或前后桌同学相互议论前次所学知识的方法。一人说，一人听，或一人说，多人听，相互借鉴、补充和纠正。通过互相议论，互相学习，从而达到温故而知新的复习目的，进一步培养学生间交流信息、互相探究的精神。

二、课中式

课中式组织教学是指在课堂教学进行过程中，组织教学的一种方式。教师可以根据本班学生的实际情况，采用多种方式方法，高度集中学生学习的注意力，充分发挥学生的主体作用，更好地优化课堂教学实效。

1.暗示法

暗示法组织教学，是一种较好的组织教学艺术，是暗中悄悄地对学生进行启发诱导的方法。当有个别学生不注意听讲学习内容而老师又明白是怎么一回事的时候，可以使用该方法。例如，在听讲的过程中，有的学生分散注意力，教师可用手指、粉笔头等，示意学生注意听讲。有的学生困了，可令其站起来听讲，有说话的可用眼神暗示，有搞小动作的，可中断讲解或令其复述一下老师讲课的内容，从而达到集中注意力的目的。

2.空白法

空白法组织教学是一种比较特殊的组织教学艺术，是在教师讲解的过程中，为了高度集中学生听讲的注意力，强化主动思考和更好地解决问题的一种方法。突然停止讲课，有意造成时空上的暂时空白，形成戛然静止的反差，将给学生留下思考和探求的余地，进一步激发求知欲，提高教学实效。例如，填中间数的问题，让学生自己去寻找答案，说明至少有八种填法：

（1）直接法。

（2）通分母法。

（3）通分子法。

（4）化成百分数法。

（5）化成小数法。

（6）分子、分母分别加法。

（7）扩倍法。

（8）设“1”法。

3.分组法

分组法组织教学是一种分组组织教学的艺术方法，是教师指导学生分组自学的新方法。教师可在学习的过程中，将学生分成若干个学习小组，设小组长一人，组员若干人。在老师的指导下，由小组长掌握，自主完成学习任务，然后派代表汇报学习结果或经验体会，评出优胜组。这样做，不仅发挥了小组的作用，也有益于培养合作精神，是新课程倡导的一种学习方法。

三、课后式

课后式组织教学是利用课外时间，对教学情况进行反馈和辅导的一种方式，使课堂教学“绕梁三日，余音未消”，保持学习的热度，发展学习的成果，进行学习目的、学习态度、学习方法的教育和指导，进一步巩固和升华学习效果。

1.留问式

留问式组织教学，是根据所学的内容，留下有关问题让学生进一步解决的一种方法。在一节课结束之后，围绕重点、难点、关键、注意事项等，留下几个问题让学生去思考，以利于深入理解新的知识。例如，学过“0”的意义之后，可留以下几个问题：

（1）电话号码、车牌号码、运动员号码等，左边的“0”表示什么意义？

（2）计算货币时，右边的“0”表示什么意义？

2.文献式

文献式课堂组织教学，是利用现有条件，浏览和阅读有关资料的一种方法。教师可让学生到阅览室、图书馆去阅读有关数学方面的书籍、画册、报刊、图片等，从中学到课堂学不到的知识，也可上网搜索和摘抄有关的信息资料，将其布置在展室里，进行展览和交流。教师通过鼓励学生大量阅读数学书籍和报刊，从而开阔学生的视野，丰富数学知识。

3.小报式

小报式课堂组织教学，是通过设计和出版数学手抄小报的一种方法。教师可将学生分成若干个学习小组，按章节或阶段让学生编辑出版小报。每组3～5人，分别任主编、副主编、编委、编辑等，根据所学内容编辑出版小报。内容可以是：

（1）名词解释

（2）名人简介

（3）知识问答

（4）故事趣闻

（5）考考你

（6）测试题

（7）数学动态

（8）数学游戏

（9）数学与生活

（10）数学谜语

小报出版后可相互传阅，也可全校展评，充分调动学生探究数学知识的情趣，更好地消化知识、增长能力。

综上所述，在组织教学的过程中，只要教者潜心研究、认真思考、仔细琢磨，定会总结出适合学生学习的灵活而又巧妙的方式方法，进而大面积地提高教学效果。