探讨非线性音乐编辑在高校教学中的应用方法
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摘 要 非线性音乐编辑作为独立的操作整体，承载音乐文化信息的传播与传承任务，在高校教学当中，非线性音乐编辑促进了音乐文化的生产、传播、演变和发展。在该背景下，文章将通过对非线性音乐编辑教学功能的了解，深入研讨非线性音乐编辑在高校教学中的应用方法。
中图分类号：G642 文献标识码：A
在教学过程中，如果未能有效传播音乐文化信息，那么各种优秀的音乐文化，将没法得到传承与发展。非线性音乐编辑呼应教学音乐传播的使命，在教学活动中，起到了调节、导向和协调等作用。
（1）调节功能。音乐教学活动属于一项生产文化精神的个体脑力活动，而音乐文化的大众化特征，又决定了音乐活动具有社会性的特征，在教学过程中，两者势必产生矛盾与冲突，而应用非线性音乐编辑技术，在很大程度上能够缓解这一方面的矛盾。音乐活动通过协调音乐文化活动的发展，在创作音乐作品的同时，培养了音乐作品的创造者。
（2）导向功能。非线性音乐编辑通过选题、策划、组稿等步骤，结合学科的理论和专业技能要求，以及根据学生对音乐文化的接受水平和需求量等，将能够代表时代、时期和市区的音乐文化，有的放矢地引导学生学习，形成多元化、丰富、健康的教学氛围。
（3）协调功能。音乐教学活动，非线性音乐编辑可解决教师与学生之间的矛盾，作为音乐教学活动传播链的中间环节，通过音乐文化信息的收集、整理，并修复对音乐信息活动的社会性判断，减少教学活动对学生音乐信息意识的阻碍作用。
2非线性音乐编辑在高校教学中的应用建议
基于非线性音乐编辑的教学功能表现，在高校教学中应用非线性音乐编辑，有必要在确定非线性音乐编辑教学角色定位的基础上，提高教师在非线性音乐编辑方面的技术素养，同时营造非线性音乐编辑的教学宏观环境。
在新时代背景下，为适应不断变化的音乐发展及教育环境，高校音乐教学引用了非线性音乐编辑技术，而关于非线性音乐编辑在教学活动中的角色定位，需要从以下几方面进行探讨：
（1）突破传统教学限制。非线性音乐编辑基于现代音乐教育理论，在高校课堂中实际应用时，应以音乐辅助者的角色，融入到课堂当中，一方面应该发挥非线性音乐编辑本身的专业技术功能，作为学生与教师音乐信息交流的渠道，另一方面是改变以往学生从属地位的教学模式，为学生提供更多在课堂合作的机会，提高学生学习的积极性和主动性。
（2）体现音乐教育目标。非线性编辑在课堂中的应用，目的是指导学生更好的学习，让学生能够从教育目标中找到归属感，期间学生在设置自己学习目标的技术，基于各自的音乐素养和音乐爱好，借助非线性编辑掌握课堂中的各种问题，并以多样化的研究思路，发挥在学习过程中的优势和个性，并形成以创作为核心的指导机制。
（3）充分利用教学条件。非线性音乐编辑，追求教学的实践、探索和总结，需要教师与学生秉着怀疑的态度，反思音乐教学发展的桎梏，其中包括教学理念、教学思想、教学流程、教学结果、教学整体和教学个案等，并综合体现音乐教学对道德、学识、行为等的能力要求，结合不同的教育内容和音乐教育设计，提高新时代音乐教育的整体质量。
2.2提高教师在非线性音乐编辑方面的技术素养
非线性编辑属于技术含量较高的教学手段，音乐教师对其娴熟的利用，可起到事半功倍的效果，反之，如果教师未能提高在非线性音乐编辑应用方面的技术素养，非线性编辑的优势将无从体现。
（1）专业技能的提高。为适应不断变化发展的音乐教学活动，教师应该结合音乐鉴赏、音乐创作、音乐活动开展等方面的教学要求，在掌握声乐、乐器、舞蹈等方面综合技能的同时，提高非线性音乐编辑在这些领域中的应用技术能力，期间教师可通过培训或者自学的渠道，将音乐触角探伸到更深层次的教学领域，为非线性音乐编辑技术的应用，创造更为有利的环境。
（2）现代教学技术的融合。非线性音乐编辑并非单一的教学技术，在音乐课堂上的音乐，非线性音乐编辑，应该配合其他多媒体技术，将更多的现代教学技术灵活融入，譬如以多媒体厅和多功能厅作为非线性音乐编辑教学的场所，以增强音乐教学的效果，这也是呼应信息时代和网络时代在音乐教学领域的重要表现。
（3）保持教学理念的前瞻性。非线性编辑教学的应用，首先要求教师突破传统教学的桎梏，接受相应的教学技术理念。关于教学理念前瞻性的保持，需要教师在应用非线性音乐编辑的同时，思考音乐教学的时代背景和未来发展趋势，综合现存的音乐教学问题，以及借鉴具有前瞻性的音乐教育案例，致力于非线性音乐编辑课程的改革实践活动。
（4）强度学生创造力的培养。音乐活动具有多元化和多变性特征，单一的教学模式，难以将各种丰富（下转第97页）（上接第88页）的音乐文化内容体现出来，要求引导学生掌握多元化的知识，并具备娴熟利用这些音乐文化知识进行音乐创作的能力。非线性音乐编辑教学，教师应该通过对中西方音乐文化的比对分析，拓展学生的音乐视野，即在掌握教材内容和音乐常识的基础上，从更多的角度讲解音乐，激发学生学习音乐的兴趣，并促进学生创造性思维的发挥，有效提高学生的音乐创作能力。
新时代背景下应用非线性音乐编辑，音乐教师在专业素养提高的同时，学校应该营造有利于非线性音乐编辑的教学宏观环境，期间包括教师的主动突破教学和教学硬件设施的配置。前者要求教师在现有非线性音乐编辑教学条件的基础上，站在学生学习的视角，评价非线性音乐编辑的教学现状，以便提出针对性的教学建议，另一方面是学校应尽快完善音乐教育的非线性音乐编辑教学环境，添加非线性音乐编辑相关的音乐教学器材，并巩固非线性音乐编辑的教学实践基地，为教师的教学和学生的学习，提供良好的物质环境，同时加强音乐教师队伍的建设，通过培训和人才引进的模式进行师资队伍打造，聘请一线的音乐教师进行教学交流，以便引入更为先进的非线性音乐编辑教学理念和技术。至于音乐课程方案的完善，是综合非线性音乐编辑的教学基本要求，根据非线性音乐编辑对音乐教师师资需求为基本依据，调整和完善专业培养课程方案，以实现专业教学要求和教育岗位的衔接。
3结束语
综上所述，在教学过程中，如果未能有效传播音乐文化信息，那么各种优秀的音乐文化，将没有得到传承与发展。非线性音乐编辑呼应教学音乐传播的使命，在教学活动中，起到了调节、导向和协调等作用。基于非线性音乐编辑的教学功能表现，在高校教学中应用非线性音乐编辑，有必要在确定非线性音乐编辑教学角色定位的基础上，提高教师在非线性音乐编辑方面的技术素养，同时营造非线性音乐编辑的教学宏观环境。文章通过研究，基本明确了非线性音乐编辑在高校音乐教学中的应用方法，但由于音乐教学活动不断的发展，期间要求我们对非线性音乐编辑的教学方法，予以灵活的应用，必要时予以调整、补充和完善。
参考文献
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