浅谈如何在聋校语文教学中增强聋生的适应能力

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅谈如何在聋校语文教学中增强聋生的适应能力范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘 要】聋校的语文教学与传统的语文教学有着明显的不同，在引导聋生学习语文知识的同时，必须教会聋生必要的生活技能，只有这样才能让聋哑学生掌握生存之本领。本文根据现有的研究资料，详细论述了聋校语文教学中，聋生社会适应能力的培养，以期能够给聋校语文教学提供一些帮助和启示。

【关键词】聋校；语文教学；适应能力

聋校语文教学与一般的语文教学有着明显的不同，由于聋生的特殊性，在教学的过程中教师不仅要引导学生学习语文知识，还要教会他们一些生活技能，以增强学生的社会适应能力，只有这样才能让聋生将来到了社会上有一席立足之地。这就对聋校的语文教学提出了更高的要求，在教学的过程中必须将社会生存和适应能力培养作为语文教学的重要目标。

一、树立学以致用的教学思想

聋校语文教学过程中，教师要树立学以致用的教学思想，这主要是因为语文对于聋生来说不仅是一种知识学习的过程，更需要在学习的过程中将语文知识转变为自己的能力。要达到这一目标，在教学的过程中需要注意两点。

1.语文知识能力化

语文教材无非是一个例子，教材中的语文知识，只是一种知识，还无法上升到能力层次，在教学的过程中要实现的就是这一过程。因此，在教学的过程中，教师要为学生创造更多的知识实践机会，比如在对话上，如何将课文的内容转化聋生的手语，从文字知识到手语这是一个需要锻炼的过程。比如说教师在教授打招呼的对话知识时候，可以让两个同学先设计对话情节，然后根据设计的情节进行对话表演。这样表演的过程，既是深化知识的过程，又锻炼了学生的手语能力，使语文知识尽快转化自己的手语能力。

2.语文教学的生活化

培养和提高学生的适应能力，其目的就是为了学生在社会上更好的生存和生活，这就要求教师必须具备语文教学生活化的思想。所谓生活化，简单的来说就是将课文知识与生活联系起来，不断拓展语文知识的外延，促使其与聋生的日常生活融合。如在教学的过程中，可以多锻炼聋生的交流与沟通的能力，让聋生学会如何从对话对象的表情、语气中判断他们的情绪，在此基础上采取针对性的交流策略，促使交流的顺利进行。比如说如果发现一个人情绪比较激动，除了脸上有激动的表情之外，在说话的时候可能会非常急促，此时可以采用一些比较平缓的语气，避免刺激交流对象，影响交流的顺利开展。

二、增强聋生的心理控制能力

聋生由于生理缺陷，在社会生活中不可避免地会遇到一些不公平，甚至是歧视性的行为，如果不具备较强的心理控制能力，很可能出现心理失衡，进而影响到学生心理健康，对他们的生活产生不利影响。因此，在语文教学当中要增强学生的心理控制能力。

1.利用语文的情意性和美感性促进学生情感的和谐

情感的和谐是健康心理形成的基础。语文在培养学生情感的和谐上有着独特的优势，因为语文在传递知识、训练能力、灌输思想的过程中通常是带着情感进行的，具有明显的“移情炼意”的功能，同时在教学内容上蕴含着丰富的外形美和内质美，可以说是打开学生心灵之美的一把钥匙。在聋生的语文教学当中，要利用丰富的教学内容，引导学生发现美、表述美、赞赏美、创造美。

在聋校的语文课本中，《海伦凯勒》这篇课文主要讲了盲聋女作家海伦凯勒面对自己严重的生理残疾，没有自卑、自甘落后，在老师的帮助下，克服了重重困难，最后成为世界上著名的作家。通过学习海伦凯勒自强不息的求学历程，大大激励了聋生。他们在学习课文的过程中，树立以海伦凯勒为学习的榜样，本着自尊、自立、自信、自强的信念去接受学习和生活的挑战。

在学习《倔强的小红军》一课时，因势利导地让聋生说说自己平时在勤俭节约方面是怎样做的，和小红军当时的艰苦条件比一比，聋生的心灵无疑会受到强烈的震撼，勤俭节约教育水到渠成。可以让学生体会到什么是艰苦奋斗，什么是勤俭节约，帮助学生养成良好的生活习惯，同时避免他们出现攀比等不健康的思想。

2.引导聋生认识自我、促进聋生心理相容

人贵有自知之明。只有客观地认识自己，才能认识和克服他人对自己的偏见，聋生在学习和生活当中，之所以只感受到别人自己的厌弃，主要是因为他们没有意识到自己存在的问题。如果人人都是霍金，人人都能获得世界的尊重。认识自己的途径有很多，如自我反省等，其中高年级聋生坚持写日记是一种很好的途径，也是聋生社会适应的能力的重要组成部分。在教学实践中，我们鼓励聋生以“生活日记”的形式进行习作训练，鼓励聋生抒发自己的感悟，阐明自己的观点，要以人为本、写出自己、认识自己。但是要达到这一目的，并不是一个简单的事情，教师在作文教学当中，可以以主题作文的形式，为聋生创造认识自己的机会，比如以“认识自我”为主题进行作文练习，让聋生阐述自己对自己的认识，对自己做出比较客观的评价。教师在作文评价的环节上，要多与聋生进行交流，因为聋生的心理是非常脆弱的，给予学生更多的鼓励，形成比较稳定的健康心理，让他们更好的认识自己、认识社会，学会调节各种调节心理的方法。此外还可以引领学生观看一些积极向上的电影等等，这些既能为作文提供素材，又能培养学生健康的心理。

总之，聋校语文教学与传统的语文教学存在明显的差异，教师在教学的过程中要树立学以致用的思想，培养学生健康的心理，增强学生的社会适应能力。

【参考文献】

[1]蒋俊洲.语文运用模式或技巧授课之我见[J].保山师专学报，2005（04）

[2]胡承志.如何引导学生进行探究式学习的几种模式[J].考试周刊，2009（03）