立足高中生实际,探求数学教学策略

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摘 要：数学作为高中的关键科目，很多学生进入高中数学成绩不断下降，已引起老师、家长及社会的关注。怎么才能扭转这种局面呢？笔者结合高中教学实际，主要从学生数学学习的各个环节入手，归纳总结原因，探索方法规律。从而让学生打好基础，增强信心，掌握解题和学习方法，进而达到学好数学的目的。

关键词：高中数学；学习环节；学习方法

数学作为高中生所学科目中的关键科目，是高考中的重中之重、难中之难，曾有人说“高考得数学者，得天下”，说明数学成绩直接关系着高考的成败。就目前的高考改革趋势来看，其重要地位不可撼动，因此备受社会关注。

一、学生高中数学学习现状分析

本人所任教的学校是县城一中，就本县来说本校生源还是很好的，下表是本人所在年级两年来的主要数学成绩分析表，主要列出了该年级学生在历次考试中各层次所占的百分比：

从上表可以看出，中考数学成绩差距不是很大，绝大多数都在及格以上，高一上学期会有一小部分同学因不适应高中数学学习而落后，高一下学期会有更多的学生感到数学学习起来很吃力，加之物理跟不上，选择学文科（文科不学物理化学生物，数学难度较小）。高二数学知识的难度进一步增加，综合性进一步加强，致使又会有一部分学生掉队，所以最终能坚持到高三并能通过高考考出好成绩的人数会少之又少。这种现象近年在我校及周边学校都存在，面对这种现象许多家长十分慌乱，一会儿让孩子上补习班，一会儿给孩子买资料，但往往效果不佳，最终影响高考成绩。我认为造成这种现象的主要原因是：不想学、不真学、不会学而导致的。

所谓不想学，就是学生没有主观学习的动力，往往注意力集中在学习以外的事物上，如玩手机、玩电脑游戏、看小说、谈恋爱等方面占用了学生太多的时间。他们在这些方面的热情很大，对学习不关注，也有些学生受家庭等方面的影响，“学习、考大学无用”的意识比较强，尤其是在当下，这部分人数呈上升趋势，当然，这些学生在其他科目上的成绩也不会很好。

所谓不真学，就是学生在学习数学的过程中总是“眼高手低”，总认为自己什么都会，实际上没有真正地把知识和方法掌握，即便考试分数不高也会以“自己失误而导致的”等借口推脱，而不去认真反省、努力改正。长此以往，当真的发现问题时，往往习惯已经养成，改变起来难度很大。

所谓不会学，指的是学生你看着他天天学习也挺认真的，一会儿看课本，一会儿做作习题，一会儿查资料，但是效果就是不好，不能很好地掌握学习方法，慢慢地对数学失去信心，甚至放弃学习数学。

二、解决上述现象的对策

针对目前情况，作为教师应该怎样帮助这部分学生学好数学呢？笔者结合个人实际，认为从以下三方面入手，可以最大可能地减少数学“学困生”人数。

1.全面关注，区别对待

目前大部分高中学校采用的是跟班制，即会从高一把学生带到高三毕业。在这种情况下，教师可以从高一开始就要关注每一位学生，了解他们的学习情况，做到心中有数。在学习的过程中渐渐地把学生分为放手型、看护型、监护型三类。

2.激发兴趣，增强信心

“兴趣是最好的老师”，一旦学生对数学产生了很大的兴趣，那么他必然会全神贯注地进行学习；千方百计地去认识、理解、掌握数学学习过程中遇到的知识与方法。

（1）数学来源于生活，又服务于生活，教学过程中教师可以结合数学的学科特征，挖掘其背景并通过深入地探究，使学生体验数学的应用价值，体会数学与现实生活之间的密切关系，以激发学生的学习兴趣。

（2）在数学课堂上，要结合实际多给学生留出动手实践的时间与机会，所谓“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之”，动手实践能直接刺激大脑进行积极的思维活动，不仅可以对所学知识加深理解，还能真切感受通过自主探究获取知识的成就感，以增强学生学习数学的信心。

（3）数学教学过程中会不可避免地出现习题课，在习题课上，教师应有意识地加强学生主动寻找多种解法，这样有助于活跃学生思维，锻炼解题的灵活性，能够卓有成效地开拓学生创新思维空间。不仅能使学生把所学会的知识融会贯通，还能使知识系统化，更灵活地运用知识，有利于学生归纳、综合、创新与探究能力的提高。

总之，在数学教学过程中要结合数学特征，充分利用各种知识与手段，抓住各种机会改变传统的教学观念与模式，努力培养和提高学生的学习兴趣。

3.掌握方法，明确目标

“授之以鱼”不如“授之以渔”，教育的关键还是在于教会学生学习的方法。本人认为，高中的数学知识有很多就像工具的说明书，告诉你构造原理、使用方法、功能与作用，然后经过练习与培训就可以使用工具去进行生产作业。比如对反证法的教学，要让学生明确其适用题型、方法原理、一般步骤及使用方法，然后学生能在此基础上解答相关问题。若能灵活应用，则可以去解决一些更复杂的问题。

三、结语

“将欲取之，必先予之”，对于家长、教师、社会来说，要想让所有高中生的数学成绩及数学思维不断提高，需要家长、教师、社会各方面共同付出努力。

参考文献：

1.李东强.探求高中数学兴趣的激发与培养[J].中学数学研究，2013（7）.

2.王小琴.改变教学模式全面优化教学过程[J].吕梁教育学院学报，2007.12.15.

3.张洪云.科学驾驭课堂培养学生数学兴趣[J].基础教育理论研究成果荟萃（上卷一），2005.03.

（作者单位：安徽省利辛县第一中学）