小学高年级英语单词、语法趣味教学分析

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【摘要】对英语单词和语法的学习，是英语学习的第一步，也是最枯燥的一部分，而对它们的掌握程度直接关系到小学生的英语能力。同时，教师所用的教学方法也在很大程度上影响了学生的学习态度。利用趣味法，进行英语单词和语法的教学，是教师提高学生的学习兴趣，进行有效教学的重要内容。本文就要针对小学高年级英语单词、语法趣味性教学进行分析，极大地提高英语教学的有效性。

【关键词】小学高年级 单词 语法 趣味教学

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0100-01

目前，对于英语的教学已经越来越受到社会的重视，各学校、家长和教师都为学生学好英语而费尽苦心，然而，尽管许多学生从小学就开始接触英语，但许多人对于英语的掌握能力还是不能满足社会的需要。这在很大程度上是由于学生对英语学习没兴趣导致的。大多数情况下，他们都是在家长和教师的强制性要求下进行学习，其学习的主动性和积极性不大。因此，要想提高学生的学习，激发学生的学习兴趣是首要任务，尤其是在英语的单词和语法教学中，这种趣味性教学更显得意义重大。

一、小学高年级英语单词、语法教学的重要性和现状

（一）单词对于学生的英语学习具有基础性作用

单词一直是学生学习英语时首先接触的内容，占用了大量的学习时间。学生若不能掌握足够的英语单词，其他方面的学习也就无从谈起了。学生唯有掌握了足够的词汇量，才可以灵活地应用，并进行阅读、写作等方面的学习，因此，掌握足够的英语单词，是为学生打下坚实英语基础的前提。但是，许多学生所接触到的英语单词数量大，内容广，教师讲解和学生记忆的时间也花费了很多，可是其掌握的程度还是差强人意，无法取得理想的效果。学生缺乏词汇的支持，导致往后的学习难度加大，渐渐地，他们便失去了学习英语的兴趣。

（二）语法教学是小学高年级英语学习的重要内容

学生由于受到汉语学习和使用习惯的影响，再加上缺乏英语语境的熏陶而导致语法错误，这是常见的事情。许多教师也十分重视对语法的教学，甚至将语法放在英语教学的首要位置，用大量的时间针对语法进行讲解，使语法成为英语教学的重要内容。但是，过犹不及，学生在经过长时间的语法学习后，对语法产生了抵触情绪，再加上教师往往采用“一言堂”式的教学方法，对语法的内容和用法侃侃而谈，学生没有学习的兴趣，对教师讲解的内容接受程度低，学习的效果就差，很难满足英语学习对语法掌握程度的要求。

二、小学高年级英语单词、语法的趣味教学

小学高年级学生的学习主动性相对较强，因此，教师无需再耳提面令地强制学生学习，而是要发挥学生自身的学习主动性和积极性，使学生自觉主动的进行学习。而要做到这一点，教师的教学方式很重要，尤其是在英语教学中，学生缺乏具体的语境，课堂是主要的学习场所，但如果课堂被教师的讲解占据，那么学生学习英语的时间则会更加稀少，因此，教师要改变教学方式，采用趣味教学，通过提高学生的学习兴趣，提高英语单词和语法的学习效率，这也是现在许多教师的选择。

（一）小学高年级英语单词趣味教学

通过做游戏的方式，使学生在游戏中学习、记忆英语单词，才能保证学生可以对单词活学活用。

首先，教师在单词学习的内容和形式上，都要进行趣味性的设置。对于小学生来说，单纯的单词学习和记忆是十分抽象的。因此，教师应该根据教学内容，对教学方式进行趣味性安排，激发学生进行讨论学习的积极性。比如，在学习关于水果的英文单词时，教师可以事前准备一些水果作为奖品，让每个小组将自己知道的，或查阅到的关于水果的单词写在黑板上，哪个小组写地最多，水果便奖励给这个小组。这样，学生就会充分调动自己掌握的知识或查阅相关资料，牢固掌握这些单词。通过比赛的形式，将枯燥的单词学习，与趣味性比赛结合起来，提高了学生的学习兴趣，且有助于学生在日后见到相关的单词时，可以自觉地进行记忆，增加自己的单词储备量。

此外，教师可以通过给单词找朋友的方式，对同一词根的单词进行罗列，鼓励学生尽可能多地找出同一词根变化得出的单词，如interest―interesting―interested；able―unable―ability等，这也可以通过比赛的形式，让学生对之前所学，或查阅相关资料得到相同词根的单词，进行回忆和学习。学生在这种情况下所学到的比分别学习和记忆要更深刻，且更加系统，应用起来更加灵活、自由。

另外，可以通过绘图的形式，让学生对单词有直观、形象的印象，从而加深记忆和理解。教师可以让学生针对一个单词的形象和含义，发挥自己的想象，进行自由描绘，不管学生的描绘如何，教师都要尊重他们的想象力，并鼓励他们解释自己的绘图。这样，学生对单词有了自己的理解，很容易加深印象，提高记忆的有效性。

（二）小学高年级英语语法趣味教学

小学是学习英语的重要时期，及时纠正小学生的语法错误，使学生掌握正确的英语语法，对于学生以后正确学习和使用英语具有重要的意义。

在对话中提高学生正确使用语法的意识，是英语语法的重要教学方法。教师可以通过创设相关情境的方式，让学生进行对话交流，使学生在对话中，了解语法的内容以及使用方法。

例如对不同时态的学习，教师可以创设不同的语境，让学生分成不同的小组，每个小组负责一个语境，进行表演。

如A组的对话为：你正在做什么？我在写作业；B组的对话为：你昨天这个时候在做什么？我正在写作业：C组的对话为：你明天这个时候想做什么？我准备写作业。通过这三组问题的设置和回答，学生可以很容易地掌握现在、过去和将来式的变化，并且正确运用。

其他方式，如诗歌、儿歌和趣味阅读等，都可以使学生在不知不觉中增加单词积累，掌握语法的使用，提高学生综合使用英语的能力。

英语教学的最终目的是培养学生用英语进行交流的能力，而不是单纯地记忆某些内容，以应付考试，但这并不意味着对单词、语法的学习没有意义，它们是学生熟练使用英语的基础。教师通过设置一些游戏、对话，不仅可以提高学生的学习兴趣，最主要的是能够深化学生的印象，提高学习的效率，使小学高年级的英语教学为学生的英语打下牢固的基础。

参考文献：

[1]王喻.趣味教学英语单词[J].科技信息，2010（9）

[2]朱慧慧.小学英语单词趣味教学初探[J].教师，2009（20）

[3]刘逾.小学高年级英语语法教学的尝试[J].课堂教材教学研究，2011（9）