本土绘画艺术进美术课堂的尝试

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我自工作以来，一直承担小学美术教学工作。前些年美术科一直得不到学校的重视，多数老师在上美术课时也很敷衍。在最初的几年教学中，我一直找不到一种好的教学方法来提高学生学习美术的兴趣，但随着这几年国家对音体美教育的逐渐重视和美术教材的几次改版，美术教学也迎来了自己的春天。作为专业的美术老师，我也曾尝试过多种方法来提高教学效果，其中就有“民间绘画”这一本土艺术很受学生喜欢。我们黔东南州本就是以苗侗为主的地区，对学生来说，苗侗服饰、节日生产也都耳闻目染，所以把我们本土的绘画艺术表现和传承下来是我们美术老师义不容辞的责任。经过几年的努力，我不但自己掌握了当地民间画的一些方法和技巧，而且辅导学生以此绘画风格的作品参加州、省比赛，作品也多次获奖，从而提高了学生学习美术的兴趣和绘画的自信。下面结合这几年的工作情况，谈谈我的几点教学经验。一、本土艺术“民间绘画”的魅力麻江县铜鼓村和剑河县温泉村，两地都是古朴而风情浓郁的苗族自然村寨，两地都是“中国现代农民画乡”。农民画古朴、大胆、泼辣，体现了苗家儿女的七彩生活，其构图则表现出作者的大胆，在用色上体现了作者的开朗性格，以大红大紫的色彩进行夸张化的描述，节奏明快，不藏不掖，尤其是在表现民俗民风上，干脆就用当地的民族节日做题目，表现衣食住行则是变化和对比，这种变化和对比在一定程度上是农民们对现实生活的满足。其实，农民画原本就是农民自己创作和自我欣赏的艺术，创作大多来自于对现实生活的独特感受，通过想象，用铅笔在纸上把画面勾勒出来，满意后再往画上填色，他们就是这样“随心所欲”地步入了艺术的境界，也就体现出自己真正的本色。而小学生最擅长的也是随心所欲地涂鸦，所以没有太多规矩的民间画正合他们的意。 二、引导学生学会欣赏本土艺术麻江县铜鼓村和剑河县温泉村是我们州有名的农民画乡。我处在农民画乡中从事美术教学工作。在这样的氛围中，我将农民画艺术和刺绣作为学校的特色教育活动，根据学生的特点，选择适合他们的表现内容、技法与美术结合。在欣赏的方式上我选择图片欣赏、影视欣赏、实物欣赏和参加民俗节日体验等，引导学生学会欣赏本土艺术。现在，很多学生都掌握了一些民族绘画方法和技巧，创作出一些生动活泼、富有情趣的作品，在参加各级各类的比赛中获奖，让学生有了成就感。学生在作品内容、选材、形式和制作的实践中潜移默化地感受到了当地农民画的美，感受到了民族文化的精髓，也提高了学习美术的兴趣。三、课堂教学融入民间艺术，提高学生的审美能力民间美术离我们少数民族地区的孩子很近，但现在的孩子对动画片，时尚流行好像更熟悉，因此在美术教学中就需要从审美的角度去引导和带动学生进一步深层次地挖掘民族文化的精髓。在日常的教学中，我不仅在课堂上完成教材上要求的教学内容，而且还结合了当地的民间绘画，把温泉农民画和民族刺绣等引入到课堂，向学生展示和讲解一些当地的农民画及农民画家，使学生从不同角度和层次去认识理解它们，学会去评价和对比不同事物的形状、价值和艺术性，从而提高了他们的审美能力。民间绘画在创作的内容、形式、造型构成和色彩的运用上，都有极为自由和奔放的特性，这与学生在艺术活动中所表现出来的倾向有相通之处，因为许多农民作者并没有学习过专业的造型基础，但是却能创造出富有生活气息的优秀美术作品，关键就是他们熟悉生活，也会提炼生活，就如学生创作一样，主要是凭感觉、联想和想象来进行的。如果学生的作品是由自己根据材料特征或具体情景想出来的，是自己所熟悉或喜欢的人和事，在创作中就会潜移默化地渗透情感在其中。例如，温泉村的刺绣、民族画都是在美的憧憬中诞生的，将这些民间艺术带给学生，让他们也亲自体验和感受。因此，在每堂课的前15分钟我都会让学生根据创作要求进行现场表演。例如要让学生画“端午”这样的题材，我会让同学们先讨论平时端午前后的情景，然后让学生几人一组，把端午节的情景让大家快乐地表演，有人演“包粽子”、有人演“煮粽子”，演得既形象又快乐，大大提高了学生的创作热情。四、本土民间美术的传承和保护本土民间美术是一种特有的资源，学校教育是增进民族文化传承和保护的重要手段，开展丰富多彩的民族文化教学与实践活动，培养学生的民族文化认同感和自豪感。因此，我们要立足本职、结台自身优势，努力挖掘优秀的民族文化资源，更多地把他们融入到学校教育中来，使更多的学生接触它、欣赏它、表现它。让学生从中寻找学习的乐趣和艺术创作的成就感，同时彰显了学校艺术教育的特色。我校特色的艺术长廊展示的全是学生自己的绘画，而民族美术作品就像闪亮的颗颗珍珠，非常夺目。绘画既增强了学生兴趣与自信，又使得特色的美术教学活动得以在校园中延续和发展，使我们的本土民间美术在潜移默化中得到传承和保护。总之，在新课改理念的指导下，教育的方法和途径正在朝着多元化方向发展。要想探寻一条属于自己艺术特色的教育之路，我们只有不断更新观念、努力探索教育教学方法，找准自己的艺术教育特色之路，让学校美术课堂融入更多诸如我们本土的“中国现代农民画乡――麻江县铜鼓村、剑河县温泉村”的民族绘画元素，使学校的美术教育焕发勃勃生机。