浅谈高中如何开展审美教育
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审美教育有狭义和广义之分，狭义层面的审美教育是指通过艺术手段对学生进行的教育。而广义上的审美教育是指运用客观事物、社会生活与物质精神产品中一切美的形式给学生以耳濡目染、潜移默化的教育，以达到美化心灵、行为、语言、体态，提高其道德与智慧的目的。
一、注重教师引导，让学生认识美、发现美、感知美
1. 教师要用高超的专业素养引导学生。教师要想把自己的审美情趣转变成学生的审美情趣，靠灌输是难以实现的。教师必须充分发挥其独特身份所产生的影响力，引导、带动学生。“亲其师，信其道”，但是“敬佩师为先，方能亲其之”。作为高中生，只有遇到具有高超专业素养的教师，才会产生敬佩感，才会津津乐道地接受教师的思想和理念。所以，作为教师一定要兢兢业业、孜孜以求，勤学善思、钻研业务，提升自己的专业知识和理论水平。当然，教师还要充分发挥课堂主渠道的作用，把美学知识渗透到学科内容当中，把审美观念作为情感目标之一，寓美育于课堂教学之中。
2. 教师要用高尚的人格魅力引导学生。教师的美主要体现在人格美和才能美这两方面。一个在人格上有所缺失的教师，在世界观已基本形成的高中生眼里是无美可言。有德者方有言，育人者德必高。所以，教师不仅要有渊博的学识和高超的技能，还要具备高尚的师德风范、高雅的情趣、情操和高贵的气质、风度来影响和感染学生。加强师德修养是教师永远做不完的功课，他们收获人格美的同时，也会让美的种子在学生心里开花结果。
3. 教师要用高雅的言行举止引导学生。俗话说：“为人师表”，其中“表”是指外在的示范作用，所以教师的外在美绝不容忽视。教师要注重用服饰和举止来美化自身。因为他的一言一行都尽收学生眼底，无时无刻不影响着学生，给孩子们的审美观念打下深刻的烙印。学生善于模仿，如果教师穿一身前卫、时尚的露背装，浓妆艳抹、披头散发地去上课，他会给学生怎样的感受？服饰太过不好，不修边幅也不好，如果某位教师穿着拖鞋、短裤背心去上课，试想一下，学生又会是怎样的一种反应？得体的衣装会使人风度翩翩，谈吐自如，举止优雅从容。作为教师，就应该把身上一切优秀的东西展示给学生，感染、打动学生，让学生在收获知识的同时，也得到美的熏陶。
4. 教师要用生活中的美引领学生。教师要引导学生善于发现生活中的美，让生活充满幸福感。只要拥有一双善于发现的眼睛，生活中就不乏美。反之，一个人可能就生活在一切不如意当中。上网、看电视、读报纸，是更多地欣赏生活美、社会美和自然美，还是更多地关注那些阴暗的现象。如，哪里的车出事了，桥塌了，大楼着火了……目有所视，心有所想，情就有所感。所以，平时在组织学生收看视频、阅读书报杂志等内容时，要引导学生多去关注生活中那些美好的事物，让美好占据一个人的心灵。审美观是世界观的重要组成部分，只有这样，才能拥有正确的世界观，才能珍惜现在的幸福生活，树立报效祖国之志。
5. 教师要用正确的审美观引领学生。探讨审美观，首先要明确什么是美。美是客观事物在人们心目中引起的愉悦情感；审美是指用心领会客观事物的美。审美观是指一个人用什么样的态度和观点去看待美；不同的人有不同的审美观。那么，什么才是正确的审美观？正确的审美观主要体现在三个方面，即以真为美、以善为美和以纯朴为美。以真为美，是指尊重科学、崇尚真诚。宇宙万物，真的未必都美，但凡美必真。任何虚假的东西都与美无缘。比如：真诚做人，实事求是，表里如一，形神一致，这都是人格的美。以善为美，是指尊重教化、崇尚伦理。如果说“凡美要必真”，那么“无善则不美”。一切邪恶、不善的事物都无资格说美、道美。以纯朴为美，是指尊重本色、崇尚自然。万事万物，未经人为的原始状态，就是事物的本色，它们具有质纯形朴，淡雅高洁之美。庄子说：朴素者，而天下莫能与之争美也。纯朴是中华民族的传统美德，也是审美教育的重要内容。
二、加强养成教育，引导学生追求外在美、完善内在美
1. 要摒弃另类美，追求仪表美。爱美之心，人皆有之。中学生正处在青少年时期，是人生旅途中最美好的阶段。这个阶段正是他们最爱美、最想表现美的时期，同时也是世界观、审美观尚未完善时期。有些学生为了追求所谓的个性，刻意表现出另类的追求。在衣着打扮上以“怪、异、奇”为美，如奇装异服，烫发染发。男生留长发，女生留海像门帘；校服上乱写乱画，拿手机招摇过市，背单肩书包，戴宽边眼镜，神态吊儿郎当，走路没个人样。这样做，确实能唤起别人的注意，吸引人们的眼球，让人多看上几眼。但这种审美观太可笑了，因为奇丑无比的怪物也是具有观赏性的。
那么，什么是仪表美？总理有一幅仪表格言：“面必净，发必理，衣必整，钮必扣；头容正，肩容平，胸容宽，背容直，气象勿傲勿怠，颜色宜和宜静宜庄。”他的一生风度仪表堪称楷模，为世人所敬仰，值得我们中学生学习。
2. 要摒弃扭曲美，追求行为美。中学生思想还不够成熟，对事物的看法还不够完整，因而对“美”的理解往往存在着某种偏差，甚至有些人存在着审美错位和扭曲的审美观。他们的审美心理往往是自以为是、自我炫耀，并不在乎他人的评价，甚至不顾礼仪廉耻。常见的现象有：遇到矛盾就动手觉得很威武；打仗做帮凶觉得很仗义；满嘴脏话、下流话觉得很酷；拿别人缺陷开玩笑觉得很幽默；上网打游戏、吸烟、喝酒觉得很时尚；顶撞师长、持强欺弱觉得很有个性；更有甚者，大庭广众之下，男女生拉拉扯扯、搂搂抱抱，根本没有羞耻之心，等等。解决这样的问题，光靠说服教育是远远不够的。学校必须要用严明的纪律进行规范和斧正，有时这种手段要严厉一些，甚至要强硬一些。
3. 要摒弃包装美，追求内在美。“清水出芙蓉，天然去雕饰。”表达了一种没有任何修饰的自然美；“家贫多扫地，贫女勤梳头。”表达的是一种清新整洁的朴素美。自古以来，这种没有任何包装的美一直被人们所赞誉。然而，时下有些中学生就是喜欢包装自己，化装、假睫毛、染指甲、戴首饰等，把自己打扮得不像自己的样子，不像学生样子，甚至是已不再年轻的样子。退一步说，如果这样的包装式打扮确实能够让人增添几分姿色，作为中学生也不应该把精力放在这方面上。歌德说过：“外貌美只能取悦一时，内在美方能经久不衰。”所以，引导学生关注内在美，追求内在美，崇尚内在美是十分必要的。
什么是内在美？内在美就是品德美。而遵守社会公德是内在美的最低标准，也是一个人的道德底线。试想，一个打扮得光鲜亮丽的人，上车不排队，随手扔垃圾，就很难让人觉得美跟她有什么联系。中国人只要能够解决排队和扔垃圾问题，国民素质就提升了一大步。所以，培养内在美也是提高国民素质的需要。