《操作系统应用》课程教学中存在的问题及对策研究

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摘 要：《操作系统应用》课程是学院合训类计算机科学与技术专业的专业方向选修课，是提高学员面向信息系统体系作战能力的需求所需要的课程，在整个计算机科学与技术专业的课程体系中起着重要的支撑作用，为后续课程的学习奠定基础，对培养学员信息思维能力、提高学员信息化处理水平具有重要的作用和意义。该文首先结合多年的教学经验和教学体会，分析了当前操作系统课程教学过程中存在的主要问题，然后提出了解决问题的方案。

关键词：操作系统应用 存在问题 对策研究 解决办法

中图分类号：TP316 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）09（a）-0224-02

在现代信息化条件下，以体系对抗为主要特点的联合作战成为基本作战样式，而信息的掌握和利用已经成了决定战争或作战胜败的关键，由此对军事人才的军事信息素质提出了新的、更高的要求。面对新的形势和任务，2012年学院制定了新版人才培养方案，修订了相关课程标准，强化学员军事信息素养的培养和提高，突出学员个性特长的发挥。《操作系统应用》课程被列为合训类计算机科学与技术专业的专业方向选修课，本课程是提高学员面向信息系统体系作战能力的需求所需要的课程，其前导课程是《计算机应用》、《计算机技术基础》，后续课程是《嵌入式系统及应用》，在整个计算机科学与技术专业的课程体系中起着重要的支撑作用，为后续课程的学习奠定基础。

通过《操作系统应用》课程的学习，使学员理解操作系统五大管理功能，全面理解操作系统对计算机资源的基本管理方法。了解最新技术和发展趋势，了解Windows XP、Windows CE、Linux和Vxworks操作系统的应用特点和功能特性，理解操作系统五大管理功能，理解操作系统基本组织结构和工作原理，掌握典型操作系统的适用范围，掌握典型操作系统的使用方法，熟练掌握操作系统基础知识。培养学员合理选用操作系统和使用操作系统维护计算机的能力，提高学员信息思维和意识。

1 存在的问题

在《操作系统应用》教学过程中，暴漏出的问题主要表现在以下几方面。

（1）学时大大减少。

2005版人才培养方案《操作系统》的课程学时为40学时，现在调整为20学时。在这种情况下如何合理规划好教学内容，化解内容多和学时少的矛盾是一个难题。

（2）缺少配套的教学资源。

为适应新的形势和要求，课程标准的全面调整，导致教学内容全面更新，授课教员相当于面对一门全新的课程。课程课件、讲义、试题库、网络资源等必备的教学资源几乎为零，没有一本合适的教材，更不具备课程所需的实验条件。

（3）教学方法手段单一。

20学时的课程基本是理论讲解，学员面对枯燥乏味的课堂无精打采，提不起学习的兴趣。难以促进学员实际动手能力的提高和探索能力的培养。

（4）考核方式缺乏实践性和科学性。

2005版《操作系统》课程考试采用传统的闭卷、笔试方式，侧重理论、缺少实践，难以体现学员的综合素质和创新能力；试卷库内容陈旧，更新量少；虽然有时也采用大作业的考核形式，但学员从网上拷贝文件的情况非常多，而且有的教员对此不太重视，考试成绩容易出现不公平的现象，而且对于学员也没有达到实践操作能力检验的目的。

（5）教学团队不健全。

面对新的课程标准和教学任务，教研室还没有真正建立一支稳定的教学团队，而且部分教员教学观念不能跟上形势的需要，没有真正认识到转型的意义和作用，没有把转型的具体思想落实到教学中。加上教研室有些教员是新招人员，教学经验、科研水平、训练水平都有待提高，因此，如何提升教学团队的教学水平也是急需解决的问题。

2 解决办法

（1）着眼培养目标，优化课程内容体系。

该课程的总体目标是：通过该课程的学习使学员理解操作系统五大管理功能，全面理解操作系统对计算机资源的基本管理方法、操作系统基本组织结构和工作原理，掌握典型操作系统的适用范围和使用方法，培养学员合理选用操作系统和使用操作系统维护计算机的能力，提高学员信息思维和意识。因此，课程内容体系设置要以提高学员面向信息系统体系作战能力的培养为主线，紧扣操作系统的发展趋势；以操作系统任务管理为中心组织介绍操作系统的资源管理方法，使学员掌握操作系统的主要概念、基本原理和计算机资源管理策略，通过Windows操作系统管理计算机软硬件资源及实际应用方法的介绍，使学员在实际应用中发现问题、分析问题、解决问题，通过典型操作系统的配置和使用方法的介绍，培养学员理论与实践相结合的综合能力。通过整合课程内容体系，提高学员的学习能力和逻辑思维能力，提升军事信息素养，形成具有我院特色、适合我院人才培养目标要求的课程标准，教学内容知识面更宽、内容更丰富、应用性更强、更贴近实际应用。

（2）着眼教学需求，编写配套教材。

根据整合优化后的课程标准，编写配套的《操作系统应用》教材，教材内容包括：操作系统概述、处理器管理与存储器管理、文件管理、设备管理和典型操作系统应用等，其中操作系统概述主要介绍操作系统的基本概念、形成与发展、功能与特征等基础知识，并介绍操作系统的基本环境、研究与设计及操作系统的最新技术发展；处理器管理与存储器管理主要介绍操作系统的处理器管理与存储器管理的一些基本知识，包括进程的有关知识，死锁及处理、存储器管理功能及存储分配；文件管理介绍文件管理的基本知识，包括文件系统的相关概念和文件管理；设备管理主要介绍设备管理，包括设备管理功能和I/O控制系统结构、SPOOLing技术、缓冲技术、中断技术、I/O控制方式、设备分配和设备处理；典型操作系统应用主要介绍几种常见的典型操作系统，如：Windows操作系统，Unix/Linux操作系统、嵌入式操作系统、国产操作系统及其应用。通过打造全新的配套教材，有力支撑课程教学。

（3）着眼能力素质培养，创新教学模式。

一是贯彻“教为主导，学为主体”的教学理念，加强实践教学环节与研究探索，可采用“注重基础、综合应用、提高创新”三层次的实验教学模式，以基础、综合、应用三个方面的实践能力培养为中心，全方位培养学员动手能力和创新能力。以操作系统管理计算机资源为主线，加深学员对操作系统管理计算机资源的技术和使用方法的理解和应用。以典型操作系统使用为知识技术的拓展，通过学员针对典型操作系统应用资料的查阅、设计实验方案、展开实验，培养学员科研动手能力，使学员的知识和能力得到更好的升华。

二是探索课内、课外相结合的教学模式。将课程的实施分为课内教学、课外学习两部分，课内教学主要包括课堂讲授、课堂讨论、机房授课三个环节，以知识传授为主。课外学习以提高学员能力素质为主，主要包括课外自学、课外实践两部分，课外自学内容是根据课内教学要求和学员知识结构的需求，教员提出学习内容、学习要求，通过课外资料查阅、技术调研等方式展开，引导学员自学；课外实践是在课内自学和课外自学的基础上，紧紧围绕操作系统应用展开，学员自行练习典型操作系统的使用方法，教员辅导学员运用操作系统管理计算机技能的拓展，适当组织学员进行技术交流，拓展学员知识与视野。

三是广泛联系相关知识与互动交流。该课程教学应该广泛联系学员所学前导课程的知识，使学员建立起一个完整的知识体系框架。以固有的知识为载体，强调理性学习。让学员明确学习目标，以问题为核心，针对特定问题组织学员进行文献资料查阅，注意运用课堂讨论的互动教学方式，寻求操作系统管理计算机的思路、方法和技巧，加强学员对所学知识的理解，通过撰写大作业或小论文等方法，激发学员自主学习热情。

（4）加快课程教学资源建设。

根据课程授课需要，加快推进课程教学资源建设，主要包括：教案讲义、对媒体课件、试卷库、网络课程等内容。

（5）改革课程考核模式。

为促进考试客观、公平、公正，借助于计算机网络考试平台，推行无纸化考核方式，注重学员动手能力的训练，实现课程考核手段的规范化、信息化、自动化和智能化；采取关注学员实际能力的全程监督机制，实施过程考核；实行教考分离考核模式，牵引教学模式转型。

（6）开展课程教学团队建设。

建设一支教学质量高、结构合理的课程教学团队，建立有效的团队合作的机制，是提高课程整体教学水平的必由之路。一是采用集体说课、议课、备课的方式，共同探讨教学内容、教学方法、教学案例，努力提高整体授课质量；二是定期开展教学研讨，广泛交流教学过程中好的经验和做法，化解教学过程中出现的矛盾和问题；三是为年轻教员和首次授课的教员指定了专门的指导教员，全程指导课程教学工作，发挥以老带新作用；四是优秀教员授课进行全程的视频录制工作，供全体教员学习观摩，并在下一次的集中备课中进行交流，共同进步；五是加强调研学习，集思广益。

3 结语

《操作系统应用》是培养信息化条件下新型军事人才的重要课程，教学过程中不仅让学员掌握具体的理论知识，更要努力提高学员解决实际问题的能力，不断提升学员综合素质，这需要我们随时针对实际情况不断进行改革创新。

参考文献

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[2] 孙斌，高翔.Linux操作系统[M].西安：西安电子科技大学出版社，2011.

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