指导小学生写好作文的有效策略探微
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作文是用文字表达自己思想和感情的学习形式。作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生运用语言文字进行书面表达能力训练的主要途径，是小学生必须具备和掌握的基本技能。但在作文教学中，我们老师就会发现，一提起作文，学生就会觉得很难，不知道怎么写，无从下手。因此，如何让学生在每次作文时都想写、乐写？这是语文教师应思考的问题。那么，教师该如何指导学生写好作文，采取哪些有效的策略？我认为可从以下几点着手：
一、拓宽阅读，积累素材
“读书破万卷，下笔如有神”，这句杜甫的诗句更是家喻户晓。书是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。《新课改》明确指出：“小学阶段的课外阅读量不少于150万字。”因此，教师引领学生搞好课内阅读的同时，还要培养指导学生养成课外热爱读书和自主摘抄的良好习惯。
对小学生而言，作文难，怕作文是普遍存在的问题，所以我们要培养学生阅读的积极性，并将阅读变成每个学生的自觉行动。我们可以通过在班内开展读书活动，指导学生读书的方法，让学生把优美的词句、精彩的段落抄到读书笔记上，养成读书必动笔的习惯；同时还要求学生挤时间背下来并写下心得体会，从而为作文积累大量的语言材料和写作材料，为写好文章打下坚实的基础。学生通过阅读适合的各种书籍，阅读的内容和范围越广泛，视野也就越宽，知识也就越广，积累的语言材料也就越多。这样，作文时学生的表达才丰富，学生的作文才不会成为无源之水、无本之木。
二、走进生活，学会观察
生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑，只有热爱生活并且善于观察的人才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。有了内容，要想写好作文，还必须要精心地安排、组织材料，哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，都要想清楚，心里有了“谱”，要想最终写成一篇好作文，还要看语言表达的功夫。因此，平时进行作文教学，观察、思维、表达都不能忽视，三者要结合起来训练。正如叶圣陶所说：“在实际生活里，养成精密的观察跟仔细认识的习惯是一种准备功夫”，叶老在这里强调，要想写好文章，就要有敏锐的观察力、缜密的思维能力和较强的语言表达能力。
生活中有许多有意义的值得观察的事物，怎样使学生不错过这些宝贵的生活画面，及时捕捉住观察的对象呢？我认为我们教师一要多引导，二要多提醒，比如要写周围熟悉的人首先要选定目标，注意观察。类似的问题我们教师要经常提醒。因此，引导他们在写作文时要做到说真话、诉真情，能在大量的以表达自己真实思想和心理情感为中心的写作中发展和提高写作能力和思维水平，把作文变成让学生感兴趣的一样东西，让学生爱写，并能通过作文正确的表达自己的观点，表现出自己的内心世界。所以培养学生的观察能力主要是培养学生养成良好的观察习惯。
三、创设情景，巧妙引导
小学语文教材中选了大量写人记事、绘景状物的优秀作品，教学中能使学生陶醉其中，深受感染，好奇心极强的小学生往往会产生跃跃欲试的写作欲望。因此，教师要善于创设情景，调动学生的情感，使学生有材料可写。比如在一次写“第一次___”的写作练习中，我发现学生在作文中没能准确地把握住自己“第一次”的真实感受，作文写得空洞、不真实。于是，我就有意识地结合电脑课的教学，给学生创设作文情景，让他们回忆第一次电脑课的内容。我先指导学生回忆整节电脑课的内容，再让他们仔细想想操作电脑的步骤，先干什么，接着做什么，请同学到前台进行演示，在演示过程中，我适时引导学生注意观察表演同学的动作、表情是怎样的，并且要求用准确的词语表达出来。我请学生将观察到的动作、表情用准确的词语，按顺序写下来。然后让他们再回忆第一次学会操作电脑的感受，说给大家听一听。在每个人都有了亲身经历的时候，我布置了《第一次操作电脑》的习作。学生都迫不及待地拿起笔，一气呵成地把整个过程生动、形象地叙述出来。这样通过创设情景，激趣，使学生的写作认知水平得到提高，达到了作文教学的目的。
四、参与活动，体验生活
孩子对事、对物、对人有自己的判断和体验，他们很少思考。比如，他们可以津津有味地谈论如何把小鸟折磨致死，还觉得“很有趣”，是孩子错了吗？不，是我们对孩子引导太少。因此，我们要加强对孩子的情感教育，帮助他们用情感去体验身边的人、身边的事、身边的小生物。为避免枯燥的说教，不妨从孩子感兴趣的小事做起，如关爱小动物，就从了解小动物做起，引导他们认识动物之间的友谊，和他们一起查阅动物趣闻。这些知识的获得会激发孩子对一草一木、一虫一鱼的兴趣，他们会在日常生活中留心接触到的动植物，细心观察它们，热情介绍它们，让同伴们分享发现的快乐，从而文章也会写得趣味盎然，并由此启发孩子内心的良善。
同时，我们可以通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、 “小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。
总之，在重视指导学生写作过程的基础上，要注意增强学生写作的自信心，激发起他们写作的兴趣，并有意识的创设写作情景，让学生“海阔天空”地创造性地发挥自己的写作能力，学生就能自觉、尽情地投入到写作中去了。