开发小学科学低成本实验培养学生创新意识

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实验作为科学知识的重要特点，对于学习科学知识，强化学生对科学知识的理解，有重要的帮助作用。在小学科学教学过程中，通过组织学生开展低成本实验，τ谂嘌学生的创新意识有着重要的帮助作用。学生通过合理利用身边随处可得的一些实验材料，开展实验学习，能够有效开发学生的智力，让学生养成动脑和动手的良好习惯，同时还能够激发学生积极主动探究的学习热情，使学生能够把自己学到的知识转化为解决实际问题的能力。这样可以培养学生热爱科学热爱生活的态度。

一、结合科学知识《水的浮力》，就地取材开展实验

在小学科学教学中，由于教材针对的主要对象是小学生，所以其中的实践内容都比较简单，实验可以就地取材开展实验。所以这就需要教师在教学过程中，善于引导学生利用身边一些容易获取的素材或者废旧的材料开展科学实验。通过这样的方式，能够培养学生的实验思维，培养学生的创新意识，使学生能够在实践中获取更多的知识，起到很好的教学效果。例如在学习“水的浮力”实验的时候。教师可以引导学生利用生活中一些可以入手的素材开展这项实验。比如，教师可以引导学生拿一盆水，然后把铅笔放在水中，这个时候学生会发现铅笔飘起来了，教师可以引导学生，这就是水的浮力。因为水具有一定的浮力，所以一些物体在水中的时候就会浮起来。在培养了学生这种低成本实验的意识，学生在课下的时候可以就地取材开展相关的实验。通过在实践中的观察，学生对于水的浮力只会有更好的掌握，从而起到了很好的教学效果。

二、结合科学知识《热胀冷缩》，开发低成本实验

在生活中有许多热胀冷缩的现象，例如在冬天的时候，暖瓶的塞不能按压太紧，否则暖瓶的胆就容易爆掉；水泥的路面隔一段就要开一条槽，因为为了防止路面受到热胀冷缩的影响，而影响水泥路的使用。在夏天的时候，如果自行车胎打气太足，那么车胎就容易爆掉。在生活中这样热胀冷缩的现象有许多。但是在小学科学实验教学过程中，以上这几点难以开展实验，并且具有一定的危险性，所以这就需要教师引导学生开发一些低成本实验，通过这些简单的实验，让学生对于热胀冷缩现象有更好的理解，从而熟练掌握相关的知识。

开发低成本实验，主要就是选择一些废旧的器材，或者一些随手可得的素材开展实验。在进行热胀冷缩实验的时候，教师可以组织学生使用废弃的乒乓球，例如有的乒乓球被踩扁了，可以放在开水中烫，然后就会恢复原状，这其中的原理就是热胀冷缩。同样在生活中，我们也可以发现，高压电线夏天下垂比较多，冬天绷得比较紧，所以工人在铺设高压电线的时候，往往会流出一些的富余。这样就能够很好地避免因为热胀冷缩而导致高压电线出现损坏的情况。

三、结合生活常识，开发低成本实验水中物体浮起来

在小学科学教学中，学生在学习浮力相关知识后，有的物体在水中可以漂浮起来，但是有的物体在水中难以漂浮，这个时候学生就会想要去使水中的物体浮起来。教师可以充分利用学生这种学习的欲望和想象力，引导学生开发低成本实验，从而使水中的物体浮起来，让学生对于浮力知识有更好的了解，对于这个现象可以用科学的知识来进行解释。例如，同样的物体在一杯海水中的漂浮效果要远远好于在普通的饮用水中的漂浮效果。这其中主要的原因就是受到密度的影响，因为海水的密度比较大，物体在海中所受浮力也大。

在学习了这部分之后，教师应该引导学生结合一些生活常识，利用生活中随手可得的素材来开发低成本实验，使水中的物体浮起来，让学生通过实验，可以了解浮力的相关知识，对于物体浮起来的现象有更好的理解，从而起到很好的教学效果，例如。在课上的时候，教师可以给学生演示一个这样的实验，在盛满水的盆中放入一个鸡蛋，这个时候会发现鸡蛋沉在水里，然后教室里给学生布置这样一个任务：在家庭中使用随手可得的素材来让鸡蛋从水中漂浮起来。学生可以结合自己的生活常识和了解的科学知识，也可以与家长进行合作实验。在水中加入盐，使鸡蛋浮起来。通过这样的方式，可以锻炼学生的实验能力，培养学生的创新意识。

四、结合科学知识《摩擦力》，开展低成本实验

当一个物体在另一个物体表面运动时，两个物体所接触的面就会产生一种阻碍，运动的力叫做摩擦力，生活中摩擦力对生活有帮助的一面，同时也有阻碍的一面。有的时候我们需要增大摩擦力，有的时候也需要减小摩擦力。例如在走路的时候，我们就需要增加鞋底与路面的摩擦力，从而起到防滑的效果。汽车在冬天在，光滑的路面行驶的时候会，安装防滑链，主要的目的也是为了增大摩擦力，从而减少光滑程度，使汽车能够安全行驶。例如，在学习摩擦力知识的时候，教师可以引导学生开发低成本实验。可以拿两本书，使两本书每页互相交错，然后让两个学生分别拽住书的两端进行拉拽，观察实验效果。然后可以把两本书分开之后，使两本书的几页交错，然后再让两个学摩擦力与物体接触的横截面积有关，生进行分离试验，看看是否更容易分离。通过这样的实践方式，使学生能够明白。

综上所述，在小学科学教学过程中开展低成本实验，能够很好地培养学生的创新意识，锻炼学生的综合能力。所以这就需要教师加强引导，使学生能够把身边随手可得的一些废旧材料，通过改造利用，变成开展科学实验的素材，从而培养学生理论联系实际和实际应用的能力。开发低成本实验，教师应该引导学生自己设计，经过学生的思维拓展，使学生能够充分地动手动脑，养成主动探究的良好习惯和意识。学生在探究的过程中，自身的探究能力和自学能力得到有效的培养，有利于发挥学生的创造性，实现很好的教学效果。