浅谈小学英语参与式教学

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新课程标准最为核心和关键的环节就是要变革学生的学习方式和教师的组织授课方法。教学形态突出主体、多元、探究，倡导具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的学习方法。为此教师需在课堂中巧妙地组织教学，引导学生积极主动地参与到教学中去，挖掘学生创新潜能，开发其创造力。

参与式教学作为一种有效的学习方式是指全体师生共同创设民主、和谐、热烈的教学氛围，让不同层次的学生都拥有同等参与和发展的机会。在参与式教学中，教师要采用较灵活的方法，诱导学生主动从实践中寻求知识，培养学生收集、分析和利用信息以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。

一、分析

英语学科属于基础学科，主要是让学生通过听、说、读、写、译等方面的语言实践活动去发展英语语言能力，培养他们良好的心理素质和思想道德品质。英语教学应强调学生以交际能力为核心的语言运用素质，并充分利用现有的教学手段，努力扩大学生的知识面，帮助学生构建自主学习模式。

二、目标

在课堂教学中创设模拟情景，把英语教学同日常生活相结合，激发学生的发散思维，让其积极参与课堂教学，提高运用语言交际能力，引导学生找到正确途径，通向更广阔的知识领域。

三、内容

本堂课所教学的是“my friends”，要求教师与学生通过有效的教学活动，创设逼真的情景，运用“My friend likes...He/She likes...”等句型进行交际。在课堂教学中利用表演、作调查、小组对话等活动不断地强化He likes... She likes...等常用句型，并且延伸到课外，使之逐渐发展成为交际过程中的言语形式。

四、教学步骤

1.活动准备

课前要求学生搜集有关耳熟能详的卡通人物，极具夸张的肢体语言。课前预习是参与式教学的基础，参与式教学要求学生有自主学习的能力。课前自学可以发现问题，提高解决问题的针对性。

2.欣赏优美的英文歌曲

通过欣赏与本课话题“my friends”相关的英文歌，创设学习英语的良好氛围，调动学生的积极性。

3.师生合作，学习了解有关卡通人物的名称

由于课前已布置预习并搜寻相关名称，所以同学们积极参与，有图片实物及有关拓展资料。学生的思维被激活了，他们从生活经验和自身准备的题材出发，交流信息，在语言实践的同时，也从彼此的肯定中获得成功的喜悦。

4.欣赏动画，运用所学，轻松过渡

T：I’m happy you know so much about friends. Let’s enjoy a short story.Try to remember it.动画片中，Zoom正准备一个有意义的周末，他准备了很多事情要做，比如，画画、打球……有趣的情节和画面使学生捧腹大笑。随后，学生争先恐后地回答问题，情绪得以调节，精神面貌饱满，为以下的学习做好准备，可谓一举多得。然后围绕本课主题my friends，我进一步展开Ask and answer。

活动形式：师生问答，pair work ，四人小组讨论调查。

5.学习成果展示活动形式：play a game“take photos”

进行口头训练，既锻炼了演讲者的表达能力，也锻炼了作为听众的学生的能力。学生在检验自己的学习效果中获得成功的喜悦，发言比较踊跃。

6.Interview programme—Make some scenes to perform

这是语言的实际应用过程，学生利用课前准备的图片和实物进行对话，有明确的活动任务。课堂上学生是学习的主体，教师是“合作者”“促进者”“帮助者”。

7.献计献策，解决问题；拓展延伸，巩固提高

T：Who is your friend？Would you like to give some advice？

由于学生对这一话题很感兴趣，他们纷纷给班级里最胖和最瘦的学生献计献策，互开玩笑，显得亲密无间。

learn the famous sayings“Auld lang syne”（友谊地久天长）

设计意图：巩固和延伸是把本课知识提炼和整合到一个新的高度，从而把知识的学习与道德情操的培养相结合，寓教于乐，真正将知识传授与素质教育融为一体。

8.科学评价，布置作业

设计意图：课后整体评价极为重要，作为检验本堂课成功与否的重要环节，从听说读写等各方面进行综合检测与评估，并做总结，为下节课的查漏补缺提供客观依据。

Homework：a.Looking for lost person.

b.Write a short passage about“Describe your friends”.

设计意图：《义务教育英语课程标准》提出：教学活动不应只局限在课堂，而应该延伸到课堂之外的学习和生活中。英语家庭作业就是将教学延伸到课外的重要途径之一，是学生即课堂之外的再次学习。因此，教师在设计作业时，注意开放性与层次性相结合，用“寻人启事和聊朋友”这种开放性话题作为作业，将学习的主动权教给学生，使学生在英语实践中体会学习的快乐和成功。

五、教学反思

本次教学内容灵活、充实，由于注重调动学生的积极性，学生学得较主动，学生的主体作用也得以体现。题材具有创新之感，给学生增加了新的交流平台，运用任务驱动，实现分组教学，倡导学生合作与交流。

总之，随着新课程改革的实施和参与式教学的进行，“兴趣+创新”的教学新模式将成为我们创新教学的新途径，这种积极的模式能够激发学生的兴趣和动力，提高学生英语学习的效率。

（作者单位 甘肃省兰州市西固区金沟中心校）