浅谈语文自主阅读能力培养

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅谈语文自主阅读能力培养范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

叶圣陶说：“读书是每个人一辈子的事情。”关于学生自主阅读新课标有许多具体的表述，比如：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书。鼓励学生自主选择阅读材料。”“课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”

自主阅读是提高学生语文素养的有效途径，对于中学生的知识积累、智力培养、健康人格形成都有着特别重要的意义，中学阶段大力推进语文自主阅显得尤为迫切。

一、培养自主阅读兴趣

“好之者不如乐之者。”兴趣是自主阅读的内动力，没有持久的兴趣作依托学生的自主阅读势必流于空谈。自主阅读能力培养，首先要重视学生自主阅读兴趣的培养。

阅读经典，激发兴趣 。一本好书常会改变一个人的一生。歌德说：“读一本好书就是和许多高尚的人谈话。”喜欢读书的朋友们都有这样的体会。中学语文教材向学生推荐了一批中外名著，这些是培养阅读兴趣的很好载体。比如《钢铁是怎样炼成的》，主人公保尔・柯察金的成长奋斗历程必然激起学生强烈的情感震撼，学生读书的欲望自然被调动起来。这种名著效应是任何苍白的说教所达不到的。教师有目的地向学生介绍中外阅读经典，让学生形成一种阅读心理期待。

利用课堂激发阅读兴趣。课堂除交给学生语文学习的基础知识和基本技能之外，更重的一点是培养学生自主阅读的习惯，把学习由课堂引入课外，真正实现“大语文”教学观。首先，教师自己要读书，不断积淀语文素养，锤炼课堂语言，一堂结构严谨、语言生动的语文课势必激起学生的心理认同和学习兴趣。其次，可以利用课前5分钟向学生朗诵一些精彩片段，或者介绍读书故事，学生阅读兴趣会在潜移默化中形成。第三，转变教育观念，挤出课堂时间让学生阅读。教师对教材上的“例子”可以灵活处理，有些要“精讲”，有些只做引导留给学生，因为学生的语文素养是在自觉学习中提高的，而不是老师“灌”进去的。

二、创设良好阅读环境

鲁迅在给青年的一封信中这样谈读书：“必须如蜜蜂采蜜采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处所得就非常有限，枯燥了。”学校、家庭有责任为学生创设读书环境。首先，利用好学校图书阅览室。图书室简化借书程序，阅览室设座合理，布置温馨，尽可能全天开放，有专人负责，把阅览室真正打造成一个充满书香气息的地方。读书的人多了就成了风气。这方面教师要走好引领。其次，利用好寒暑假。寒暑假，原本是让学生从事社会实践活动，而我们一些老师把 “枯燥的重复作业”追到学生的寒暑假去。这无异是对学生的“虐待”。作为语文教师完全可以只安排学生每个寒暑假只读一两部中外名著，并以适量的读书笔记做检查，并与家长沟通让他们对孩子的自主阅读做好督促。学生在假期读书没有压力，娱乐、学习两不误，潜移默化中受到的思想教益不可估量。

三、讲求正确阅读方法

阅读加思考。论语说：“学而不思则罔。”朱熹也说：“读而未晓则思，思而未晓则读。”引导学会边阅读边思索，在头脑中展开记忆、联想、类比、分析，将所读内化于心才有收效。胡适强调读书要边读边思索，善于有所悟，从而有新的发现。学生在阅读过程中多思考，在理解、消化的基础上将所读之书进行概括、浓缩、抽象等，将厚书读薄并学以致用。

精读与略读。信息时代，读遍天下书只能是妄想，必须要有所选择，讲究方法。精读，即选择一些与自己学习密切相关或感兴趣的章节细细揣摩，在文章感触最深处圈点勾划，深入地理解语言文字传达的信息和思想内涵；略读即先看序言、提要、目录，以了解全书的性质、内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意，获取自己所需要的材料和信息。只有根据阅读需要，把精读与略读有机地结合起来，才能在有限的时间内获得较多的知识信息，真正读有所得。

做读书笔记 。古人“不动笔墨不读书”可谓真知灼见，因此指导学生课自主阅读时要求学生随时进行片断摘录，如蜜蜂采蜜博采众长，内化吸收，久而久之学生的想象空间、情感体验、语汇容量必然发生质的改变。除此还可以写随感，把读书所想随时记下，随着阅读的逐渐深入，学生的思辨能力必然提高，如诗人戴望舒说的“我思想，故我是蝴蝶了”，成为一个真正有思想的人。