高考美术特色班色彩教学探究
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【摘要】色彩的训练不仅是观察方法、感觉、认识和思维的训练，又是表现能力的训练，更是艺术素养的培养，更重要的是通过研究自然界的形象，研究自我的认识和感觉，从而达到主客观的统一，感性与理性的统一，实现艺术的创造。
【关键词】高中美术 色彩教学 科学备考
普通高中美术特色班为高等艺术院校输送了大量的合格生源，近年来也成为各地各校完成高考本科指标的秘密武器。美术教育不单单就是教教学生画画即可，也要尊重教学规律，需要建立合理、科学的教学体系。色彩教学是美术特色班教学的主要内容之一，教师需要在新课标的指导下，根据学生自身条件有意识地指导学生做好相关的迎考备考工作。
高考色彩考试主要是考查学生对色彩的认识、理解和运用能力及表现色彩的能力。针对这一考情，就要让学生在理解色彩内涵的前提下，进行系统的科学的训练，帮助学生培养色彩造型能力。由于人的视觉对光的感应能力存在差异，对同样光源的感受也存在差异，造成人的视觉心理对色彩选择存在差异，因而自然界就存在着色彩变化。作为色彩的基本属性，色相、明度、纯度的变化与组合，构成了大自然五彩斑斓的奇幻景象。不同色彩混合后获得的新的色彩及色彩混合后的大体色彩倾向这一点要让学生掌握，要教会学生明白，色彩的对比与调和适当，才会产生美感。作画中，情绪也有着不可或缺的作用，只有调节好自己的情绪，才会创造出感人的画作，增强吸引力。
二、掌握临摹这一基本技能
美术考生基本处于初始阶段，一般来说道行不深。临摹作为绘画基本技能，是提高学生绘画水平的最佳方法。临摹时，要先做好观察与思考的基本功，对范画中光及环境与物的色彩的关系要揣摩到位，思考如何选择角度、如何调和色彩等才能逼真，反复地画，达到一定境界后，才能在临摹的基础上放手大胆地去写生。
水粉色彩基本技法的注意要点有：
1.湿画法。湿画法要求在潮湿的画纸上把握好水分一次画完，不能反复修改，抓住可遇不可求的偶然效果，画出佳作。
2.干画法。水分与颜料调合均匀，从暗部落笔，最后画亮部色彩，既能薄薄罩染，又能层层重叠，使画面的表现力增强。
3.干湿兼用法。画作中湿画法与干画法既可分开使用，也可混合兼用，不必为技法所限制，灵活机动，画出创意，只求效果就行。
4.色层积累法。力求多遍上色时保留前面的色彩，重叠而又不完全重叠，层层积累，形成斑驳的状态，显示厚重、丰富的色彩效果。
5.笔法。运用笔法可以表现出物象的质感、色彩的韵律和画面的结构、节奏等，从中可以透露出作画者的丰富情感。初学者最好从摆笔入手，摆笔运用得好了，点、掇、勾、扫、涂等笔法也就自然而然跟上了。
三、写生中训练学生整体观察能力
写生对于培养考生观察能力很有帮助。色彩教学时，要引导学生有意识地去观察景物，感悟景物的外在美、色彩美、结构美，抓住瞬间即逝的第一感觉，用画笔把它保留下来。在理解和把握的基础上，要斟酌处理好之间表情达意的配比关系，充分考虑色彩的冷暖、明度、纯度、色相的因素，运用多种绘画手法加以形象化、艺术化。经过训练，原先对色彩和形象的感受迟钝的学生就会获得较为敏感的感受。除此之外，还要培养学生对比观察同一色块之间的差别，特别是光源、环境、空间对色相的影响，要引起学生足够的重视。正常情况下，学生比较敏感于色彩的色相，但对色相中的明度比较迟钝，分不清之间的差别，特别困难的是有些没有经过明暗调子严格训练的学生几乎分辨不出，形同色弱。这就需要教师花费一定时间和精力做好相关训练，设计相应的情境，将光源、空间、色相反复变化，鼓励学生进行对比观察，找出色彩的明度差别。对邻近色的细小变化能够分辨出来，并熟知这些色彩的搭配关系，是色彩的修养及能力的体现。
四、观摩名画，提高素养
考生如果忽视了观摩，或者观摩不够用心，只知道多练，就不会理解色彩蕴含的内涵及其中画家寄托的情感。在教学中，教师要安排适当课时组织并引导学生进行名画赏析，指导学生学会揣摩感悟，逐步提高学生的审美能力，汲取相关的知识和营养。一幅名画，其中蕴含的情感、技法、意境、人文素养等比较丰富，只有不断地指导学生去感悟，养成学生良好的专业技巧，确立学生的审美意识，才会体会出其中的艺术表现效果，进而学以致用。初学者要不断提高自己的审美能力，通过反复实践，最终实现自己的艺术梦想。
五、科学制定评价体系
学生的绘画学习效果如何，最重要的是通过作业来反映。教师要关注色彩教学的全过程，引导学生关注每一个细节，指导学习方法，讲究学习质量。在实际教学中，教师要实施人文关怀，把感性和理性相结合，培养学生既要有敏锐的感受，又要有理智分析的能力，教会学生掌握色彩绘画的基本规律。要根据学生不同的特点因材施教，整体教学，个别辅导，集中讲评，指出画作优劣之处，甚至手把手地指导学生进行修正。要关注教学全过程，以生为本，融洽师生情感。评价时要以鼓励为主，批评为辅，鼓励学生多向名家学习，生生之间互相学习，师生之间互相观摩，力求把色彩教学效果彰显出来。