寻求教育幸福的“跳板”

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目前教师的职业幸福指数不容乐观，教育的信心日益递减。究其缘由既有主观因素，也有客观因素。为此，教师获得职业幸福关键在于自身，要立足现实，不断寻求教育幸福的“跳板”。

以教育思想为“跳板”。也就是说“脑子里有想法”。黑格尔说：“人是靠思想站立的”。思想是教育的支点，有思想才会有教育的追求和幸福。作为一名教师，如果目光只是盯着学生的成绩，围着考试得高分转，那工作就陷入机械重复的“怪圈”，自然难以找到教育幸福。美国经济学家贝勒斯说过：“劳动给生命之灯添油，而思想把灯点燃。”要做一名有思想的教师，必须站在祖国和民族的高度审视自己的教学行为，努力构建自己的教育观，并形成教育思想。

特级教师李镇西老师说过，一个教师的成长，必须具备两个轮子，一个是“情感”的轮子，另一个是“思考”的轮子。没有思想的教师，只能人云亦云，做教材的“传声筒”和“复印机”，显得没有生机和活力，更谈不上个性的发展和人格魅力。这些在各行各业有所建树的名人，用铁的事实告诉我们教育思想无疑是教师教育幸福的有力“跳板”，我们只有踏着这个“跳板”用力去跳，才能让自己在教书育人的职业生涯中有可能找到教育幸福的那颗“红珠宝”。才能在教育教学的琐碎事务中走出困惑，走向幸福。做一个有思想的教师，应为广大教师教育幸福的最高追求！以教育信仰为“跳板”。信仰是人的精神、生命、行为的终极依据，就像人的灵魂一样永恒地随着人而存在。雅斯贝尔斯说：“教育需要信仰，没有信仰就不成为教育，只是教学技术而已。”教育信仰本身就是一种巨大的教育力量，是伟大教育精神的源泉和具体教育价值实现的条件。教育信仰使教师坚定地认同教师职业及与这一职业相关联的生活方式，更为重要的是它为教师提供强大的信仰力量，支持教师在万花筒般的世界中拒绝各种诱惑，引导教师把自己生命的所有力量集中在人生理想和教育理想的追求之中，不断走向职业的高处和深处。有职业信仰才有职业的乐趣，有人生信仰才有人生的幸福。教育是需要信仰的事业，更需要有教育信仰的教师。特级教师霍懋征正是有着对教育的信仰，才会在小学教师的岗位上一干就是六十年，而她一生从教的体会就是六个字：“光荣、艰巨、幸福”。

肖川博士说：“教育与信仰有着内在的关联，甚至可以说，信仰是真正教育的天然要素。”教育信仰应作为一种内在精神引导教师去追求人生幸福。有教育信仰的教师才能把教育观念或理念转化到自己的教育行为中，才能从他所从事的职业中体验到人之为师的意义和价值，体验到人生最大的幸福。陶行知也说，对于教育，第一是要有信仰心。纵观这些教育界的功臣，他们有一个共同特征，就是具有教育信仰，如果每一位教师能像他们一样，踩着教育信仰的“跳板”，必将跳出自己的人生精彩，获得教育幸福，成为一个内心自由、心灵幸福、生命丰富的人。

以不断读书为“跳板”。 前国务院总理曾说过：“读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的”。以高瞻远瞩的视角来审视读书的作用，震撼人心，令人深思。教师作为人类优秀思想文化的传承者之一，要认识到阅读是学习之本，是立教之根，也是生存之道。只有善于读书，才能让自己的教育思想不断锃亮，改变自己的教育人生，让教育生活不断充实，让教育幸福指数不断提高。高万祥老师也说过：“一个杰出的教师，一个卓越的教育工作者，一定也首先是一个真正的读书人。”

无论你从事什么职业，超越的梦想都是从读书开始酝酿的。教育家李希贵说：“阅读不但可以改变教师匮乏、劳累、繁琐的人生状态，而且阅读积累得越多，给孩子们攀爬的阶梯就搭建得越结实、越长远。”可见读书能让教师优化教育方式，拓宽教育之道，让教育变得鲜活起来。更能在浓浓的书香、书韵中细细品味，慢慢咀嚼出人生的智慧，点亮了生命之灯，获得悠然、超然、淡然的好心志。全国特级教师窦桂梅曾说：“读书修缮了我们的灵魂，使我们的心灵面貌日益健康阳光起来。”足见读书是一个教师教育幸福的有力“跳板”，教师只有借力读书的跳板，才能打开成功人生之窗。

愿每个教师把教书育人当成事业来干，而不是当成谋生的职业，这样再苦再累心里也是很幸福的。如果每个教师能带着爱心和快乐走进课堂，那再调皮的学生也会是可爱的，再枯燥的课堂也会变得快乐。当老师收获学生送来一句句简单的问侯、一张张贺卡、一份份感激时，难到我们不觉得幸福吗？老师们， 愿我们追求这样的幸福人生吧！