创新能力的培养 数学教学的灵魂

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在新课标下如何在初中数学教学中培养学生的创新能力?教师应根据学生的特点,发挥学生本身的主动性、积极性和创造性,创造最佳的教育方式和方法,克服本身的缺点,教育学生向最优的方向发展;而不应当根据教师自己的喜好和固有的教育模式,去限制学生向好的方向发展。

一、在新课标下把学生创新兴趣的培养渗透到教学的全过程

1.精心创设问题情境,激发学生的学习兴趣。在初中数学教学中,教师应根据学生、教学内容、教学环境的具体情况,力求创设一种引人入胜的教学情景,情景中出现的问题应尽可能贴近学生的生活实际,尽可能接近学生思维的最近发展区,引起学生的好奇心,注意力和求知欲,以激发学生主动参与、自主探索的热情。

2.采用现代化的教学手段,培养学生的学习兴趣。随着我国教育的深化改革,教学手段和教学质量也在不断进步,特别是计算机等多媒体教学进入了课堂。教师可根据教学内容自制课件,借助多媒体来生动、形象地展示所教内容;也可用教具演示法来向学生展示几何模型。如圆和圆的位置关系,三角形的稳定性、平行四边形的不稳定性;用太阳从海平面冉冉升起的课件,演示直线与圆的位置关系等,通过模型演示、课件播放、动手操作这些教学手段,激发起学生的学习兴趣,提高学生的学习主动性。

3.精心选编课堂练习,培养学生的学习兴趣。新课程标准,更注重学生能力的培养,能力包括分析问题的能力、解决问题的能力、创新思维的能力。能力的培养是在不断学习和练习中逐步培养起来的,所以课堂练习是初中数学教学的有机组成部分。对于学生掌握基本知识和基本技能,培养能力是必不可少的。为了加强练习,充分发挥数学练习在学习中的作用。

二、教学中培养学生的问题意识

1.要建立和谐的师生关系。陶行知先生说:“只有民主才能解放大多数人的创造力,而且使大多数人的创造力发挥到最高峰,应创设教学中良好的师生关系。”教师要努力与学生沟通,拉近师生的心理距离,尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性,关心每一位学生,而不在学生中人为地划分等级。因此,教师应该学会关心、耐心倾听每一位学生的心声,哪怕是不成熟的甚至是错误的。要鼓励他们质疑,鼓励他们思考,树立一个理念:没有问题的学生不是好学生。

2.培养开放的课堂和和谐的、平等的课堂氛围,鼓励学生猜测,鼓励学生思考,让学生可以像他们所希望的那样自由地思考,自由地提问。教师应及时地提供信息让学生选用,引导学生积极思考,同意学生之间交换信息,同学互相评价。教师评价时应该注重过程,以激发个人的、相互的问题意识。保证平等、和谐的课堂氛围,在课堂上师生平等,真正把课堂的交还给学生。教师还应该公平地对待每一位学生,让每个学生都有机会发问,而且教师必须尊重每个学生的问题,绝不能敷衍任何一个学生。

三、丰富数学课外知识,培养学生的创造能力

1.联系实际,延伸课堂。培养学生的创新意识,要加强对学生应用意识的训练。在教学中,选择一些典型意义的问题,把它与学生较为熟悉的生活中的某些实际联系起来,引导他们联想有关知识,使实际问题“数学化”,再将数学问题进行分析、推理,提出解决问题的方法,从而增加创新意识,培养实践能力。如八年级几何教材中四边形这章中,配了好多有关对角线方面的习题,可以给学生编拟一个联系实际的开放性问题:如学校要设计一个四边形草坪,当它满足哪些条件时,这个草坪的对角线互相垂直?这样把数学知识融入实际生活,培养学生将实际问题抽象成数学问题和应用数学知识解决实际问题的能力,使学生的思维能力、应用能力得到训练和提高,通过对不同问题的观察、分析、讨论,培养学生的创新意识和开放性解决问题的能力。

2.贴近生活,应用数学。在学生的实践活动中,他们很少谈数学、用数学,这正是我们教学的误区。我们要努力引导学生在实际生活中多谈数学、多用数学,要深入到学生中去,同他们一起用数学解决问题,为培养学生创新能力提供了广阔的空间。如在讲利率时,教师让学生做了如下的调查:当地银行贷款的年利率是多少?对应储蓄的年利率是多少?请你把100元钱按一年定期存入银行,到期后本息是多少?用你的观点分析一下,你若有一部分钱,是用来投资还是储蓄?通过这样的交流,使学生感到数学就在身边,也慢慢养成了注重培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神,将创新的教材,创新的教法有机地结合起来。课程改革已全面展开,如何探索一条适合学生主动发展,有利于学生创造能力培养的教学方式,成为课改中我们面临的主要课题。

总之,在数学教学中进行创新能力的培养是多方面的,只要我们在教学中,从实际出发,分析教材,研究学生的学,设计出最佳的教学途径,充分发挥学生的主体作用,学生的创新能力就会在潜移默化中得到培养。

作者单位:

山东省利津县凤凰城街道店子中学