就业市场导向下的中职学校“校企合作”模式的研究
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（河南省轻工业学校 河南 郑州 450006）
【摘要】河南省轻工业学校结合自身学科专业资源优势，在深化校企合作，工学结合实践中，围绕就业市场紧需人才，不断深化人才培养模式改革，提升了毕业生的综合能力和岗位胜任力。
【关键词】就业市场导向 中职教育 校企合作 教育模式
职业教育是以培养专门性、技能型劳动者为根本任务，旨在为行业发展提供高素质人才队伍。校企合作作为深化职业教育技能培养的重要途径，有助于发挥职校、企业的各自优势，突破传统教育局限性，增强学生的职业胜任力和就业竞争力。河南轻工业学校作为河南省教育厅直属全日制普通中等专业学校，也是国家首批重点中职院校，在近年来不断深化校企合作实践教育模式中，逐渐形成以“普通中职、3+2分段制大专、郑州轻工业学院高职”为一体地综合性职业院校。中职部设置有四个院系，即轻化工程、机电工程、经济管理和计算机与艺术设计，共计19个专业，75%的师资具有中、高级技术职称，“双师型”师资比例超过50%，为广大学生实现就业理想提供了有利条件。
一、校企合作是拓宽中职就业市场的有效途径
校企合作是中职教育的重要部分，也是顺应当前就业市场实际需求，提高广大毕业生就业率的有效途径。其作用表现在：一是有助于发挥院校、企业各自的资源优势。对于中职院校自身在人才培养过程中，因缺乏理论与实践的有效融合，导致知识性偏重，技能性弱化问题。校企合作，特别是工学结合的开展，企业可以与院校之间达成某种合作关系，比如提供实训实训场地，搭建校内、校外实训基地等方式，来加大对学生实践操作技能的养成。一方面缓解了学校硬件投资压力，另一方面也拓宽了学生的就业范围，还有助于为企业提供一定人力资源输送渠道。二是校企合作有助于增强企业的人才战略规划。从当前经济转型升级新常态来看，企业的发展越来越依赖于高技能型人才的支撑，特别是一线岗位人力欠缺突出，而校企合作，将企业的技术性人才缺口，通过学校人才来进行弥补。比如企业将自身员工安排到职教院校进行培训，发挥职教的理论师资优势，职校将毕业生安排到企业岗位，开展专门性技能培养，增强毕业生的岗位胜任力。三是校企合作有助于拓宽职校“双师型”师资队伍建设。对于职业院校“双师型”师资队伍来说，不仅要具备相应的专业技能和知识，更要能够了解行业发展状况，能够为学生实践、实训进行有效指导。当前职业院校师资力量多从高校招聘而来，在企业、行业工作实践经验不足，难以保障职校实践教学质量。利用校企合作，学校将师资派驻企业，以参观、实践等方式来了解企业用工需求，来获得企业生产岗位不同技能要求，并为深化产学研融合，提升实践教学创造条件。
二、就业市场导向下校企合作模式成效及不足
围绕就业市场发展导向来优化校企合作，突出职校专业特色，强调学生职业技能提升，先后获得多项荣誉，并被国家教育部、河南省教育厅授予“全国教育系统先进集体”称号。具体来讲，在校企合作实践中的主要措施有以下几点。一是注重校企合作平台的搭建，特别是在“课堂车间化”、“车间课堂化”教育理念下，不断深挖校企共建、共育模式，从技术交流、人才交流、信息沟通等方面，突出“订单式培养”、“工学结合”合作模式，先后与多家企业单位建立长期校企合作。二是突出对行业人才市场需求的全面跟踪，特别是在“培养什么样的人”问题上，立足我校四大院系实际，以轻化工程类专业、机电工程类专业、经济管理类专业、计算机与设计类专业为主体，不断加强对相关行业的市场调研，积极调整专业课程结构，顺应社会人才需求变化。三是注重对校企合作的投入，特别是在轻化工程行业，积极与轻化企业展开实训、实习基地建设，以重点专业、重要岗位人才需求为导向，开展企业冠名订单式培养班，并从课程体系建设上，与企业共同编制特色教材，共建精品课程，制定涵盖行业、企业、职校、家长多方参与的教学质量评价体系，促进了学生就业率提升。
当然，围绕就业市场需求来深化校企合作，在实施过程中也暴露出一些问题。一是政府在维系校企合作中参与度不够，比如一些企业不了解职校合作诚意，政府也未能给予有效的联络，职校单方面主动合作，未能获得政府政策支撑和保障，企业的参与度也不高，制约了校企合作的深化。另外，在校企合作监管上，政府未能发挥其监督优势，特别是未能从法律、法规完善上来约束双方合作，导致企业利益无法保障时，让校企合作陷入被动。二是社会对中职教育认知不够，特别是“普高热”致使社会忽视中职教育，生源紧张短缺问题突出，也加剧了中职教育招生难窘境。三是学生层面对校企合作认知不够。由于中职学生年龄偏低，身心发展不成熟，对社会、对自我J知不足，一旦产生厌学、消极情绪，将直接影响其对职业教育的坚持。还有一些中职生，不愿吃苦，缺乏抗挫力，甚至认为读书无用。四是学校层面缺乏办学特色。一些中职院校在面对就业市场需求变化时，未能从自身办学方向进行调整，不善于深入市场需求来调整专业设置，导致教学盲目性，专业设置不合理。比如一味地开展“定向班”、“订单式”培养，而在教学上缺乏针对性，未能引入企业参与，使得学生就业竞争力不足，导致与社会需求相脱节问题。
三、以就业市场导向来改进中职校企合作的创新建议
从校企合作的深化中，各方参与主体要发挥其作用，积极探索人才培养模式，增强毕业生的就业力。
（1）政府要积极参与并发挥其在校企合作的监管作用。职业教育的发展，需要政府从政策、法规建设上，为校企合作营造良好的环境，特别是在院校、企业双方责任、利益明确上，要通过相应的保障机制来化解矛盾，促进校企深化合作。政府要积极拓宽校企合作领域，鼓励企业参与校企共建，并从对企业的监管上来保障校企合作顺利实施。
（2）校企双方要坦诚互助，协作共赢。校企合作是校方、企业共同完成的合作任务，不能仅凭实习合同，将学生送入企业实习，而是要从各自优势上，积极沟通，优化教学内容和模式，注重人才职业能力、岗位技能的培养。从校企合作前期沟通、中期互动、后期跟踪等环节，积极破解校企合作中的问题，激发校方、企业的参与热情。一方面了解企业的用人需求，优化学校教育重点和方向，另一方面，企业要派驻技师参与校内教学，共同破解岗位技能讲授难题。
（3）拓宽校企合作渠道，深化互利互惠。在校企合作类型上，可以是校企互助方式，邀请企业与学校共建学科，制定教学计划、实现双方互惠；可以是校企互融方式，在校内办工厂，在工厂办实训基地，发挥各自资源优势，协同理论与实践融合；可以是校企互嵌方式，校企双方共同根据就业市场需求来共建人力培养模式，并将新技术、新工艺、新管理模式转化到企业中，实现校企双方共赢。