对初中地理教学的一些思考
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摘 要：新时期的教育在新课改理念的推动下，已取得了一定的成效。但课程改革的推进时间还不算长，在初中地理的教学实践，不少地方还表现得不太成熟，因而还需要广大教师深入地探索和革新，真正抛弃传统教学中不合理的模式或理念，使学生得到全面综合教育而努力。
关键词：实践；地理；教学
教学的过程就是师生间交流互动的情态下，教师对学生进行综合全面的素质教育的过程。在新的教育理念下，教师的定位从教学的主导者和控制者转为学习活动的助手和服务员，而学生则真正成为学习的主体。
在初中地理的教学实践上看，新课改所提倡的以“学生为主体”的理念，并没有得到充分地认知和应用。新的教育理念需要教师通过教学，让学生在得到正确引导和启发的基础上，自主自觉地建立使用知识分析和解决问题的素质，教师和学生在平等的关系下，互相学习、共同提高，并使学生的自主学习能力提到提升。
一、教师应不断对教学进行反思
在新课改的推进过程中，有许多教学问题或难点需要解决和优化，因而，教师应对自身的教学进行不断地反思，以使教学模式、教学方法及教学效果得到不断完善和提升。
在教师对自身教学进行反思时，应重点考虑：自己是否真正做到了在教学中，以学生为学习的主体，是否真正在教学目标上指向了学生综合素质的培养，教学的内容、过程和形式是否满足了学生的个性需求。
在反思自身教学时，教师也应注重对初中阶段学生学习的基础性需求，认清在初中阶段的教学是以基础知识的教学为主体的观念。在新课改理论下，教师与学生在教学活动中的地位与传统教学理念是不同的，是否完成了角色的转换和定位是教师需要内省的。认真反思一下，自己是不是已经从教学活动的控制者，转变为学生学习兴趣的激发者、学习动力的发动者和学习过程的引导者，有没有在与学生的交往中，充分尊重了学生的个性与心理发展需求。诸如此类的内容都需要教师在教学期间不断地进行反思和优化。
二、首要的工作是调动起学生的学习兴趣
没有兴趣，就没有学生的主动学习，就没有学生的自主学习，也不会有积极的自主探究，教学效率也不可能实现高效。
可知，学生的学习地理兴趣将直接影响着教师和学生教与学的正常开展，对学生学习主观能动性的调动是至关重要的。初中的地理课程，内容丰富多彩，又极具人文和社会色彩，本身的趣味性特征就比较突出，激发学生的学习兴趣并不是特别难。只要教师有心、用心实践，通过采取合理的教学手段及科学的教学方法，一定能丰富学生的知识，调动他们的学习动力，活跃教学的氛围。
如，八年级上册“自然环境”这一单元的教学内容，包含着我国各地区地形地势特征、气温、降水及气候特征等众多的知识点，学生本来的好奇心就愿意了解这方面的知识，再加上我国国土面积大，从南到北、从西到东，世界上各种类型的地理特征大多都能在我国找到。只要教师稍加引导，学生们的学习兴趣就能高效激发，就会沉浸在对祖国河山的探索研究中。
三、努力培养学生学习地理的主动性
学生学习兴趣高，并不代表着他们主动地学习地理，这是教师要认清的。主动地学习是学生在没有教师引导和安排的情况下，学生在自觉状态下，在强烈的愿望驱使下，开展的独立的学习活动。
在初中地理教材中，有不少图片资料，如风光照片、数据统计、理念示意等，这是地理课本的重要的组成部分。这些图片资料，形象而直观地展示出地理知识的本质，对学生深入把握地理知识是有较大作用的。但在课堂教学中，教学时间有限，教师不可能将所有的知识都一一向学生展开讲解。如果教师能培养学生建立主动学习地理知识的意识，并付诸于学习行动，对学生学好地理是有极大助益的。
在充分调动学生学习地理知识兴趣的基础上，教师可引导学生对课本上或课本外的地理知识进行自主的探究式学习。比如，上面提到的课本中的诸多图片。如，在“经济与文化”这一单元中的“交通运输网”这一课，我就安排学生通过网络，对我国交通运输方式进行调研，让他们自己来找一找，课本上所图示的交通运输网，与我们现在生活中现实的交通运输网有什么不同，一是培养学生自主学习的习惯和能力，二是让学生认识到学习地理知识，有时也需要动态学习，因为我国的交通运输建设正在飞速的发展，高速列车的技术已经处于国际领先水平，随之而来的就是交通网的飞速发展。
培养学生的自主学习意识和能力是非常重要的，是学生在今后的学习工作中必须具备的综合素质之一。
总的来说，对初中地理教学的革新是时代对教育发展的要求，革新的过程也不会是一帆风顺的，出现错误，走些弯路，都是正常的。关键是教师要正确认识课程改革的重要性，通过不断探索、实践和反思地理教W，努力实现地理教学的高效化。
参考文献：
[1]李兰素.初中《地理》教学反思[J].教育教学论坛，2012（17）：96-97.
[2]倪芊宏.初中地理课改教学反思[J].新课程（中学），2013（1）.