巧用嵌入强调合作 激发学生运动兴趣
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摘要：本论文是作者上的一节“攀爬”体育公开课，这节课充分体现了体育课标的基本理念，凸显体育课程本质内涵，既发挥了教师的主导作用，又注意发挥学生在课堂中的主体作用。
关键词：体育公开课； 体育课标； 基本理念
中图分类号：G633．95 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）09-146-001
案例：体操――攀爬教学片段
本节课是水平二（四年级）教材：体操――攀爬单元的第2课时。根据单元计划内容的安排，本节课主要是学会“爬越100～120厘米高的障碍（5-2）的方法”。为此，我运用动作形成的规律，在掌握“动物的爬行”方法基础上，去学习难度稍高一点的“爬越一定高度障碍”方法；运用教学组织规律，用简便的队形和游戏形式去实施有效的教学，努力实现“通过游戏的练习，90%的学生能学会‘爬越一定高度障碍’的安全方法和拓展游戏，巩固爬越技能和动作的协调性，以及在学练中表现出不怕困难和对他人的关心”的可测量和可观察的学习目标。
我的教学思路是在“学习本领”阶段，采用挂图和示范两种最直观的方法，配合讲解，让学生了解爬越动作过程，建立完整的动作表象。在教学重点上强调手、脚和上体的配合，以及撑、翻和落地方法。在安全措施上，爬越障碍时各组安排专人保护。在“拓展延伸”阶段，利用硬垫子能搬、能竖、能铺的特点进行了“爬越障碍”的游戏，使学生在游戏中愉快地巩固爬越的动作技能，在一定负荷量的活动中促进学生的身体健康。
为了使本课情意目标符合“具体、可观察”的要求，达到师生“可评价、有利于检测”的操作特点，我用师生都能观察到的和四年级学生经过体验能显示出“能及时为同伴鼓掌加油，呐喊肋威”来将隐性目标“在游戏活动中表现出不怕困难和对他人的关心”转变成显性目标，将目标的达成落在实处，发挥应有的“累积效应”，争取教学效益的最大化。
评析：教法永远服从学法
玄武区小学教研组对魏伟老师四年级“攀爬”课的点评
2011年10月16日下午，我们观看了魏伟老师上的一节四年级体育公开课，颇有感触。这是一节能充分体现《体育课标》基本理念，凸显体育课程本质内涵，既发挥了教师的主导作用，又注意发挥学生在课堂中的主体作用，培养学生自主动作、不怕困难和合作意识，让学生在学习“攀爬”的技能中获取运动乐趣的体育课。具体表现在：
一、教学目标指向具体而明确，教材内容的选择符合四年级学生的年龄特征和技能储备水平
“攀越一定高度的障碍物”是四年级学生特别喜欢的教材内容之一。重点的“攀越方法”和“互助帮助与保护”，从现场教学效果的统计来看，100%的学生在同伴的帮助下都能攀越了120厘米高度作为障碍物的大体操垫，显示出教材内容的科学性、实用性和可行性。
二、教学过程中较好地运用了体育教学的三大规律
1.教学过程流畅。从开始部分的队列队形练习、趣味小游戏“我们都是机器狗”到节奏分明的徒手操；从基本部分的学生跟着老师学习攀爬、落地的技术方法到运用所学的方法在同伴的帮助与保护下进行的障碍跑游戏；再到放松性的队形调动和师生的共同小结，似环环相连。由于充分运用了体育教学组织规律中“层层推进、有序练习”的原理，使整节课显得特别的流畅。
2.教学重点突出，体现了体育课的本质属性。为了使学生能学会攀越障碍的技术,魏老师首先发挥了教师的主导作用。针对教材安全性较差的特点，先采用“接受学习”的方法组织教学。先教学生“扶垫”（这可是下一步学习攀爬和游戏最关键的基础条件），看教师示范“攀爬”和“落地”的方法。再调动学生主动学习的主观能动性，采用“发现学习”的方式,组织学生进行尝试性练习，体验动作过程，发现和总结出“一撑、二爬、三落地”和“单腿蹲立式”同伴间帮助与保护的动作方法和技巧，用图示挂在黑板上,以便于学生随时查看对照。这些符合技能动作形成规律的教学方法和步骤，使学生通过几次练习后，基本掌握了“攀爬”和“落地”的技术动作。在此基础上,魏老师适时安排了“攀爬”接“前滚翻”、“钻圈”和“跨垫”的障碍跑接力赛，使学生刚刚学会的“攀爬”技术能得到有效地运用。
3.教学方式灵活，体现了儿童化特征。魏老师在教学中采用了较为灵活的教学方式。集中游戏时她带着学生做,与学生同伴“机器狗”像个“大姐姐”；当学生看见大垫子感到有点害怕时，她先示范像个“运动员”给学生以勇气；当个别学生翻不过去时，她及时上前去指导和鼓励；当学生“表现出不怕困难和对他人的关心”时, 她带头“及时为同伴鼓掌加油,呐喊肋威”……这些适合儿童心理活动规律的举动，使学生在学习运动技能的过程中互相帮助行为和合作意识都有了明显的增强，使教学变得更加的有效。
三、教学特点
1.教材的锻炼价值较高,能有效地提高学生的攀爬能力，具有实用的生活化体育教材的特征,有利于培养学生不怕挫折，勇于向困难挑战的精神。
2.教学目标的达成度很高。所有学生都学会了“攀越”技术并能在游戏中运用，反映出课前预测的准确性和教学的有效性。
3.教师个人在课中所表现出的驾驭课堂的组织技巧、激励与评价策略、技术动作的示范以及与学生的亲和力和感染力，展现出深厚的体育教学功底与适时运用的能力。
这是一节教学规律运用得当、教学特点鲜明、教学效果非常好的体育课。但我觉得有几点值得完善商榷：
1.学生在两边扶大体操垫时，头露得过高，有被攀爬学生的脚碰到的危险。能否改进扶垫的方法,让扶垫学生的头尽量露得少一点,更好地保护翻垫和扶垫两方学生的安全。
2.有部分学生有过份依赖别人帮助与保护的现象。我想在以后的游戏比赛中,作为一项个人的评比指标,比如独立翻过去的得3分，在同伴帮助下翻过去的得1分等，以鼓励学生发挥个人的最大潜能。
3.个子矮小的学生比个子高大的学生翻同样高度的大垫子显得很困难。我准备以后给个子矮的学生爬的地上放一个矮凳子，降低这部分学生的翻越困难，让这些学生增加自信，可能是个好办法。